МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 130"
ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Конспект
непосредственно – организованной образовательной деятельности
по рисованию в средней группе на тему:
«Осень на опушке краски разводила»
Разработала и провела
воспитатель: Иванова М.Н.
Рисование в средней группе на тему:
«Осень на опушке краски разводила»
Программное содержание. Изобразительные задачи.
Развивать умение передавать образы родной природы в разные
периоды осени,
используя
определенную цветовую
гамму
(колорит),
передающую
ее
настроение:
светлые,
яркие,
теплые,
веселые
при
изображении ранней и золотой осени; темные, тусклые, грустные при
изображении поздней осени.
Совершенствовать
умения
различать
изображения
на
листе
в
соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от
рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от
него – задний план);
умение рисовать разные виды деревьев, передавать различия в
величине изображаемых объектов природы.
Закреплять умение передавать растения, склоняющихся от ветра.
Развивать творческие способности, умение строить художественный
замысел рисунка (содержание, композицию и колорит).
Технические задачи.
Совершенствовать умение получать нужные
цветовые оттенки путем смешивания красок: сначала наносить на палитру
более светлую краску; тщательно промывать кисть перед тем, как набрать
другой цвет; рисовать кистями разной толщины и фактуры (ель щетинной
кистью);
использовать
ватные
палочки,
губчатые
тампоны
при
необходимости; своевременно заменять грязную воду на чистую.
Воспитательные задачи.
Воспитывать любовь к родной природе,
родному краю, эстетические чувства. Закреплять умение самостоятельно и
своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания
убирать свое рабочее место.
Речевые задачи.
Обогащать речь детей словами: искусная художница,
роща, дубрава, смешанный лес, серебряная осень.
Активизировать в речи детей слова: ранняя, золотая, поздняя осень,
яркие, светлые, радостные, теплые, бледные, тусклые, темные, хмурые,
грустные,
настроение,
пейзаж,
названия
цветовых
оттенков
и
промежуточных цветов (серо–голубой, желто–зеленый, желто–коричневый и
т. д.)
Литература.
1. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном
творчестве дошкольников. – М.: Педагогическое общество России / 2005,
с.117-119.
2. Ковалько В. И. Азбука физминуток для дошкольников: практические
разработки физминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и
подвижных игр / средняя, старшая, подготовительная группы – М.: ВАКО,
2006, с.38.
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика –
Синтез, 2011, с. 258-263.
4. Журнал «Ребенок в детском саду» №5, 2002, с.62-65.
5. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду:
Программа,
конспекты:
Пособия
для
педагогов
дошкольных
учреждений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, с.28-43.
Материал и оборудование
.
1. Ноутбук.
2. Диск или флеш со слайдами: 5 слайдов с изображением ранней и
золотой осени и 2 слайда с изображением поздней осени.
3. Магнитофон.
4. Диск с записью классической музыки для сопровождения процесса
рисования – музыка Ф. Шопена «Мелодия осени» и «Ноктюрн Осень» ор.9
5. Мольберт
6. Магнитики для крепления рисунков.
7. Костюм для Осени: платье желтого цвета, венок из осенних листьев,
бижутерия.
8. Тонированная предварительно бумага для акварели А4 и А3 с линией
горизонта, разделяющая небо и землю (траву).
9. Краски; акварельные медовые и перламутровые, гуашь обычная и
перламутровая.
10. Палитры, тряпочки для сушки кистей, подставки с кисточками
разной толщины и разной фактуры (беличьи, нейлоновые, щетинные),
палочки с губчатыми тампонами, ватные палочки, бумажные салфетки для
примакивания растекающейся краски.
11. 2 таза: для слива грязной воды и набора чистой, полотенце,
тряпочка вискозная для протирания столов.
12. стаканчики – непроливайки (по 2 на каждого ребенка).
13. модели смешивания красок
Предшествующая
работа.
Наблюдения
за
погодой,
явлениями
природы, за растениями на прогулке.
Рассматривание картин известных художников Поленова, Левитана,
Остроухова, Грабаря, Казанцева, Куприянова и других, иллюстрации, фото.
Составление
осенних
букетов,
рассматривание
листьев,
экспериментирование красками, рисование деревьев, кустов, на тему
природы, дидактические игры на подбор светлых, ярких, теплых цветов,
характерных для колорита ранней, золотой осени, и темных, тусклых
цветовых оттенков, характерных для поздней осени.
Ход.
1 часть.
Воспитатель предлагает детям повернуться к гостям,
поздороваться с ними, а затем повернуться к нему, послушать загадку:
Воспитатель.
Ребята, послушайте загадку
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Солнце уж не припекает.
Когда это бывает?
Дети.
Осенью.
Воспитатель.
Правильно, это
Воспитатель надевает венок из осенних листьев и превращается в
Осень.
Осень.
А вот и я, сама Осень к вам в гости пожаловала. Я очень люблю
рисовать. Меня называют искусной художницей: как вы думаете, почему?
Дети.
Осенью меняется цвет листьев на деревьях, кустах. Они
становятся желтыми, оранжевыми, красными, бордовыми, коричневыми,
желто-зелеными… разноцветными.
Осень.
Правильно. В разные периоды осени я люблю рисовать
разными красками: то светлыми, то темными, тусклыми.
Ребята, я приглашаю вас погулять по осеннему лесу и посмотреть на
мое творчество (на мои пейзажи).
А что такое пейзаж? (Это картины, на которых изображена природа)
Итак, вы хотите побывать в осеннем лесу и увидеть осенние пейзажи?
Дети.
Да, хотим.
Осень.
Но этот лес не простой. В нем есть разные полянки: полянки
радости и полянки грусти, печали. Угадайте, на какую полянку отправимся
мы сначала? Послушайте стихи:
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клены,
В пурпуре осеннем только дуб зеленый.
(З. Федоровская «Осень», отрывок)
Осень.
О каком периоде осени говорится в этом стихотворении?
Дети.
О ранней и золотой осени.
Осень.
Правильно.
Итак,
догадались,
на
какую
полянку
мы
отправимся?
Дети.
На полянку радости.
Осень.
Правильно, идем. Садитесь перед экраном.
Осень предлагает детям сесть перед ноутбуком и начинает
показывать слайды с изображением леса ранней и золотой осени.
1 слайд.
Какой период осени? Как вы догадались? Какие деревья
начинают раньше желтеть? Какие оттенки зеленого вы видите? Какого цвета
трава? Много ли листьев в этой период осени на земле?
2 слайд.
А это какой период осени? Какие деревья вы видите? Какого
цвета листва? Какого цвета небо? Что еще растет в лесу кроме деревьев?
3 слайд.
А это какой период осени? Почему золотая осень так
называется? Какого цвета листья на деревьях?
4 слайд.
Какое дерево перед нами? Какие у него листья по цвету?
Какой величины деревья, которые растут близко к нам? А те, что вдали?
Есть ли листья на земле? Что они вам напоминают? Какое явление природы
мы наблюдаем в середине осени? (Листопад).
Осень.
Ребята, когда вы рассматривали эти пейзажи, какое у вас
возникло настроение?
Дети.
Радостное. Веселое.
Осень.
Какие цвета вызвали у вас такое настроение?
Дети.
Яркие, светлые, радостные, теплые.
Осень.
Что помогает деревьям сбрасывать листья?
Дети.
Ветер.
Осень.
Давайте на минуту представим, что мы – листочки.
Физминутка:
Мы листики осенние (плавное покачивание руками вверху над головой)
На ветках мы сидим
Дунул ветер – полетели (Руки в стороны)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели (Присели)
Ветер снова набежал и листочки все поднял
(плавное покачивание руками вверху над головой)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (Дети садятся по местам)
Осень.
А теперь пойдем на другую полянку. Послушайте
стихотворение:
Все деревья облетели,
Зеленеют только ели
Стали голыми леса,
Днем и ночью дождик льет,
Грязь и лужи у ворот.
(В. Миронович)
Осень.
Про какой период осени говорится в стихотворении? (про
позднюю)
Осень.
Итак, на какую полянку мы отправимся теперь? Радости или
печали?
Дети.
На грустную полянку.
Осень.
Идем. Садитесь перед экраном.
Осень предлагает сесть перед ноутбуком и начинает показывать слайды с
изображением леса поздней осенью.
5 слайд.
Какой период осени? Как вы догадались? Какие деревья?
Какое небо по цвету?
6 слайд.
Какие листья по цвету поздней осенью? Что с ними
происходит осенью? Какого цвета стала трава? Какие цветовые оттенки
характерны для поздней осени?
7 слайд.
Как называется период осени, когда выпадает снег, можно
увидеть иней на ветках, траве?
Осень.
Поздняя осень – это время тишины, задумчивости, грусти. В это
время осень грустит, ведь ей придется уйти и уступить зиме.
Ребята, когда вы смотрели на эти пейзажи, какое у вас возникло
настроение?
Дети.
Грустное, печальное, унылое, тоскливое. Хмурое, скучное.
Осень.
А почему? Какие цвета вызвали у вас такое настроение?
Дети.
Темные, серые, тусклые, бледные, коричневые.
Осень.
Вот видите, как может меняться настроение. Теплые, яркие,
светлые, радостные краски поднимают настроение, а тусклые, темные
наводят грусть и печаль.
Ребята, посмотрите (обращает внимание на тонированные листы) в
моем лесу еще много полянок пустых, я не успела их разрисовать. Помогите
мне их расписать. Вы хотите мне помочь?
Дети.
Да, хотим.
Осень.
Тогда, пусть каждый нарисует свою полянку: веселую или
грустную, кто какую захочет. А я вам помогу.
Осень обращает внимание на изобразительные материалы на столе.
Осень.
Я принесла вам разные краски. Выберите сами. Здесь есть все
для рисования.
Размещают у себя на столах изоматериалы. Садятся по одному за
стол.
Осень.
Ребята, подумайте, какие деревья, кустарники будут расти на
ваших полянках по величине, толщине, возрасту? (высокие – низкие,
толстые, тонкие, прямые, кривые).
Осень.
В каких местах растут деревья в лесу?
Дети.
В разных. Одни ближе, другие дальше.
Осень.
Как вы будете рисовать деревья, которые растут близко к нам?
(Крупно). А те, которые вдали? (Мелко). Если вам понадобиться такой
цветовой оттенок, которого у вас нет среди красок, вы можете его получить
на палитре. А если забыли, какие краски для этого надо смешать, то можете
подойти и посмотреть на таблицу смешивания красок.
Итак, приступайте.
II часть.
В процессе работы звучит музыка Ф. Шопена «Мелодии осени» и
«Ноктюрн – Осень ор. 9». От своего имени Осень побуждает использовать
различные оттенки, палитру для их получения, промывать тщательно кисть
перед набором другого цвета. Предлагает использовать щетинную кисть для
рисования ели, сосны, пятен на стволе березы, напоминает, что листья во
время листопада не только на земле, но и в воздухе. Кто раньше закончит,
рекомендует нарисовать тропинки, пенечки, грибы и т.д. При необходимости
дети могут вставать и заменять воду.
По окончании дети приносят рисунки для рассматривания. Убирают со
стола материал на общий стол.
часть.
Ребята вместе с Осенью рассматривают свои работы и
рассказывают о них.
Осень.
Ребята, расскажите о своих полянках? Какие деревья растут?
Какие кустарники? Какие ближе к нам, какие вдали? Какие краски
использовали? Назовите оттенки.
Какой период осени изобразил(а)…(Лера, Настя?)
Почему вы так думаете? Какое настроение у пейзажа?
Какая полянка получилась? (Радости или грусти?)
Какое место в лесу получилось особенно красивым?
По окончании рассматривания Осень благодарит детей за помощь,
все полянки получились красивые (и грустные, и веселые), все они очень
понравились.
Осень.
В осеннем лесу воздух прохладный, и вам пора возвращаться из
леса в детский сад. До свидания, ребята.
Дети.
До свидания.
Осень исчезает. Воспитатель снимает венок.
Воспитатель.
Вот мы и вернулись в детский сад. А осень осталась в
лесу расписывать другие полянки. Понравилось вам в осеннем лесу?
Дети.
Да.
Воспитатель.
В следующий раз мы побываем в лесу зимой. Давайте
скажем нашим гостям «до свидания».
Разделы: Работа с дошкольниками
Цель: закрепление представлений детей об осени, ее характерных признаках, периодах (золотая, поздняя) посредством музыки, рисования; развитие эмоционального восприятия музыки; закрепление чистого интонирования, чувства ритма, музыкально – ритмических движений; обогащение словарного запаса детей.
Оборудование: письмо в осеннем конверте от Осени, для коллективного рисования – нарисованные стволы деревьев, бумага, краска (желтая, оранжевая, красная).
Ход занятия
Музыкальный руководитель (М.р.).
Что за гости в зал спешат?
Двадцать маленьких ребят!
Становитесь вот сюда
Все на месте?
Дети. Да, да, да!
М.р. Сегодня нам пришло письмо. От кого же оно?
(Читает. )
Ребятам детского сада
От волшебницы Осени.
«Дорогие ребята! Вы заметили, как я красиво нарядила парки и улицы осенней
листвой? Это потому, что я самое золотое время года. Хочу загадать вам загадку:
почему листочки становятся желтыми и красными, а затем опадают?
Ваша золотая Осень».
Дети. Становится холоднее, деревьям не хватает тепла и света, они готовятся к зиме, постепенно засыпают.
М.р. Молодцы! Действительно, погода стоит то теплая и солнечная, а то дождливая. Вот и музыка у нас с вами бывает то грустная, печальная, а то веселая, задорная. Послушайте произведение и скажите, какая по характеру эта музыка?
(Слушание. )
– Какая по характеру музыка?
(Ответы детей .)
М.р. Правильно, музыка грустная, печальная по характеру, а по темпу медленная, напевная. Послушайте ее еще раз.
(Слушание. )
М.р. Ой, кажется дождик пошел?! Давайте попробуем его прогнать, подуем на тучки.
(Упражнение на дыхание. )
Какие тяжелые осенние тучки, никак дождик не заканчивается. А как капельки падают? Споем?
(Распевка «кап-кап-кап». )
А вы боитесь дождика? А гуляли под дождем?
А давайте погуляем вместе с нашей песенкой.
Песня «Дождик».
М.р. Молодцы! Вижу уже улыбки на ваших лицах. А какие стихи об осени вы знаете?
Воспитатель. Осень – замечательное время года. Именно она вдохновила многих поэтов на создание замечательных произведений.
За окном береза стала золотой
Листья разбросала по траве густой
Листья собираем, а они летят
В золотой метели наш осенний сад.
Падают, падают листья
В нашем саду листопад
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
М.р. А у нас тоже есть песня про листочки.
Песня «На желтеньких листочках».
Воспит. А от вашей песенки мне кажется, всем захотелось улыбнуться. ...Но
в конце октября заканчивается листопад, и начинается поздняя осень. Деревья
стоят обнаженные...
Вот вы сами и расскажите об этой поре осенней.
Ходит осень по дорожке
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета,
Затерялось где-то лето.
Миновало лето
Осень наступила
На полях и рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели
Стали дни короче
Солнышка не видно
Темны – темны ночи.
Скучная картина
Тучи без конца
Дождик так и льется
Лужи у крыльца.
Воспитатель. Ребята, какое настроение вызывает у вас эти стихотворения? (Скучное, грустное... )
– Верно, стихи о поздней осени чаще всего грустные, печальные. Грустно нам, что природа засыпает, теряет многообразие и яркость красок. Но эта грусть светлая, прекрасная.
И чтобы нам не закончить занятие на этой грустной ноте, давайте мы с вами вспомним пору золотой осени и изобразим красивые, разноцветные деревья и еще раз на них полюбуемся, поднимем себе и гостям настроение.
Коллективная работа детей. (Рис. 1, 2)
(Рисование нетрадиционным способом – оттиск смятой бумагой – золотую осень .)
Итог. Давайте полюбуемся нашими нарядными осенними деревьями. Какие он красивые! Нам надолго запомнится золотая осень и ее красота. (Рис. 3, 4)
Занятие подготовила и провела, воспитатель средней группы Шекова С.В., п. Зелёный 2014- 2015 уч. г.
Тема занятия «Осенний лес».
Цель: учить детей передавать образ деревьев, закреплять знания об осени, названия деревьев, учить выполнять рисунок аккуратно, бережно относиться к материалу.
Материалы к занятию: лист бумаги формата А 3, гуашь, салфетки, кисточки, листья, клеёнка, непроливайки.
— Рассматривания с детьми картин осеннего пейзажа;
— Предложить детям рассказать о приметах осени;
— Беседа об осени;
— Разучивание стихотворения Плещеева «Осень»;
— Наблюдение на прогулке: рассматривание листьев, их форму, цвет, сравнивание стволов деревьев;
— Игра» Угадай, чей листок? »
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Дети сидят на ковре и рассказывают стихотворение Плещеева «Осень»
Алексей Плещеев
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Зашумели воды быстрого ручья,
Птички улетели в теплые края.
Раздается стук, появляется зайчик «Перчаточная игрушка».
Воспитатель: здравствуй Зайчик, ты откуда к нам пришёл и почему такой грустный?
Заяц: я пришел к вам из леса. А грустный я по тому — что в лесу со всех деревьев осыпались листья и лес стоит хмурый и грустный, и я не могу спрятаться за листвой. Я не знаю, почему так произошло и, что же случилось с природой?
Воспитатель: Дети, а вы знаете, что это за время года? Какие у него приметы? (ответы детей)
Воспитатель: а как вы думаете, что произошло с природой? (ответы детей)
Заяц: спасибо вам ребята, теперь я знаю, что это время года называется осень, и знаю теперь осенние приметы. Но мне все равно еще грустно, ведь следующая осень еще не скоро наступит, и я еще долго не увижу в своем лесу таких красивых деревьев.
Воспитатель: Ребята как вы думаете, как мы можем помочь Зайчику? (ответы детей)
Воспитатель: правильно дети, давайте мы нарисуем ему осенний пейзаж. И Зайчик будет смотреть на него, и вспоминать осень, но сначало давайте немного разомнём наши пальчики.
Физминутка:
Раз, два, три, четыре, пять. (сжимание и разжимание ладошек)
Будем листья собирать.
Листики клёна, листья рябины, (поочерёдно, на каждый листик, загибаем пальчик)
Листики дуба, листья осины.
Листики дуба мы соберём.
Маме осенний букет принесём. (шагают двумя пальцами по коленкам)
Воспитатель: Вот теперь садимся за столы и будем рисовать осенний пейзаж в подарок Зайцу.
Дети садятся за столы и рисуют стволы кончиком кисточки; ветки деревьев способом трафаретного приложения намазанных краской листьев. По желанию можно дорисовать травку и солнышко.
Работа коллективная.
Воспитатель наблюдает за работой детей вместе с Зайчиком, давая им ненавязчивые подсказки, при необходимости оказывает помощь.
В конце занятия рассматриваем работу. Проговариваем, какой лес получился (яркий, красочный, грустный, весёлый, осенний). Фотография детей с работой.
Зайчик благодарит детей за подарок и убегает в лес. Работа помещается на выставку.
С. Эльхотово
КОНСПЕКТ
ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Тема: «Золотая осень»
МДОУ №5 «Зайчик»
Воспитатель:
Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе.
ТЕМА: «Золотая осень».
Програмное содержание: Закрепить у детей представление о времени
года – осень. Формировать речь детей;
Учить изображать осень; упражнять в умении
рисовать дерево (ствол, тонкие ветки);
закреплять технические умения; подводить детей
к образной передаче явлений; воспитывать самос -
тоятельность, творчество.
Материал: Иллюстрации осени, альбомный лист бумаги,
краски (гуашь), кисточка, салфетка.
Ход занятия.
1.Воспитатель: Дети, какое сейчас время года? (Осень)
Правильно.
Осень в гости к нам пришла,
Свои краски принесла.
Желтые и красные – листочки разные.
Ветер дунул – раз, два, три-
Полетели, посмотри.
Покружились и упали,
Землю золотом устлали.
(Дети берут по 2 листочка и под музыку кружатся, танцуют).
А теперь дети, попробуем отгадать загадку.
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья. (Дети: Осень)
Дети, а кто из вас скажет, какие месяцы осени мы знаем?
Дети : сентябрь, октябрь, ноябрь.
Врспитатель: - Правильно, дети.
А скажите, дети, как называется ранняя осень?
Ответ детей:« золотая».
А вот поздняя осень называется «серебряной».
Поздней осенью исчезают насекомые, улетают птицы в
Теплые края. На солнце серебрятся опавшие, покрытые
инеем листья.
Много хлопот у Осени
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки.
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый - осине,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам.
А давайте, дети, поможем Осени и нарисуем каждый свое осеннее дерево, чтобы и в группе у нас видна была Осень.
Подойдите к окну и рассмотрите дерево. Вспомните, что у дерева есть ствол, тонкие и толстые ветви, листья. Обратить внимание на красоту осеннего колорита.
2.Воспитатель: Вспомним, с чего надо начинать рисовать дерево?
Дети: Со ствола.
Воспитатель: А потом что нужно рисовать?
Дети: Толстые ветки.
А потом тонкие ветки.
Воспитатель: А чем же заканчивать работу7
Дети: Рисованием листьев.
3. Объяснение и показ способа рисования воспитателем.
В начале рисуем ствол дерева сверху вниз (путем постепенного нажима ворса кисти).Одной широкой полосой. В верхней половине, несимметрично изображаем несколько толстых веток, направленных вверх. Затем от каждой толстой ветки проводим по 2-3 тонких веточки: движение кисти от ствола в сторону(а не наоборот), чтобы ветки на конце были тонкими.
4. Дети, пока ваши работы будут сохнуть, мы поиграем в игру «Четвертый лишний».
На столах перед вами карточки с картинками, вы должны посмотреть и определить, какая картинка лишняя:
1. Картофель, яблоко, свекла, морковь (яблоко - фрукт, а остальные овощи).
2. Лиса, заяц, белка, корова (корова - домашнее животное, остальные – дикие животные).
3. Белка, мышь-полевка, заяц, барсук (заяц лишний, не делает запасы).
4. А теперь назовите лишний месяц: сентябрь, октябрь, ноябрь, март (март лишний - весенний, а остальные осенние месяцы)
5.Дети, теперь вернемся к нашим работам. Осени очень понравились ваши рисунки и она загадывает вам еще одну загадку:
Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки
Но зимние метели
В лиха его одели.
Что это? Дети: Это дерево.
Воспитатель: Молодцы, дети, мы с вами еще раз полюбуемся на деревья и поиграем в игру «У медведя во бору».
Тема: «Поздняя осень»
Цели и задачи:
Закреплять умение называть признаки поздней осени;
Развивать навыки связной речи, путем ввода в активный словарный запас прилагательных; упражнять детей в умении составлять небольшой рассказ по картине;
Продолжать формировать навык эмоциональной оценки художественного текста и прослушанной музыки;
Совершенствовать художественные умения детей:
Сохранять и укреплять физическое и психическое состояние детей;
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество, здоровье.
Оборудование: Игрушка медведя, аудиозапись П. И. Чайковского «Времена года», картина «Поздняя осень».
I. Вводная часть – 2 мин.
II. Основная часть -15 мин.
III. Заключительная часть - 3 мин.
Анализ занятия.
Ход НОД:
I.Орг. момент. Ребята, сегодня мы отправимся на прогулку в лес и посмотрим какие же изменения произошли в природе, а заодно проводим медвежонка, который скоро ляжет спать и проспит всю зиму. А чтобы попасть в лес нам нужно закрыть глава и покружиться.
II. Звучит музыка (П. И. Чайковский «Времена года» пьеса Ноябрь (на тройке). Ребята, слышите какая прекрасная музыка звучи в лесу? Скажите, какие чувства вы испытываете, слушая ее?
Д: Грусть, печаль, тоска.
В: А как вы думаете, почему музыка грустная, печальная?
Д: Природа грустит о том, закончилось лето и скоро придет зима.
В: скажите, какие изменения произошли в природе?
(рассматривание осени в картине)
Д: Деревья сбросили свою листву, выпал снег, небо серое, солнце перестало греть, птицы улетели в теплые края, насекомые и медведь легли в спячку.
Ребята а теперь давайте расскажем медведю про осень.(Составление рассказа по схеме Воробьевой)
Рассказывает несколько детей (Конец осени. Деревья сбросили свою листву, выпал снег, небо серое- солнце мало греет, птицы улетели в теплые края,насекомые и медведь легли в спячку)
В: Молодцы, ребята! А сейчас медвежонок предлагает нам немножко поиграть, хотите?
Игра «Листочки».
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (Присели на корточки)
Дунул ветер – полетели. (Побежали по кругу)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Встали)
Закружились, полетели. (Покружились, побежали)
И на землю снова сели. (Присели)
В: Мишка предлагает нам еще одну игру, называется она «Найди ошибку» (дети исправляют ошибки в высказываниях) .
В ноябре люди носят легкую одежду.
В ноябре распускаются цветочки и листочки.
В ноябре солнце греет сильнее.
В ноябре выпадает первый снег.
В ноябре птицы возвращаются из теплых стран.
В: А давайте сделаем Мишке подарки, чтобы ему зимой виделись только приятные сны?
Нарисуем солнышко. Посмотрите, ребята у нас на столе лежит солнышко, но чего-то не хватает. (нет лучика)
Давайте нарисуем нашим солнышке лучики.
Краской, какого цвета будем рисовать солнышко.
Дети:
Желтого
Воспитатель:
А какой формы солнышко?
(Круглое)
А на что похожи лучики?
(На палочки)
А рисовать мы будем с вами не как обычно кисточкой, а ладошками. Посмотрите, как я рисую.
Воспитатель:
В: Мишке очень понравились ваши подарки и он благодарит вас! (В корзине угощение для ребят). Давайте попрощаемся с мишкой и пожелаем ему приятных сновидений! А нам пора возвращаться в группу!
(Закрываю глаза и кружатся) .
III. Рефлексия.
В: Где мы сегодня с вами были?
Д: В осеннем лесу!
В: Какие изменения произошли в природе? (Рассматривание картины «Осень» и составление небольшого рассказа по схеме) .