МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 130"
ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Конспект
непосредственно – организованной образовательной деятельности
по рисованию в средней группе на тему:
«Осень на опушке краски разводила»
Разработала и провела
воспитатель: Иванова М.Н.
Рисование в средней группе на тему:
«Осень на опушке краски разводила»
Программное содержание. Изобразительные задачи.
Развивать умение передавать образы родной природы в разные
периоды осени,
используя
определенную цветовую
гамму
(колорит),
передающую
ее
настроение:
светлые,
яркие,
теплые,
веселые
при
изображении ранней и золотой осени; темные, тусклые, грустные при
изображении поздней осени.
Совершенствовать
умения
различать
изображения
на
листе
в
соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от
рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от
него – задний план);
умение рисовать разные виды деревьев, передавать различия в
величине изображаемых объектов природы.
Закреплять умение передавать растения, склоняющихся от ветра.
Развивать творческие способности, умение строить художественный
замысел рисунка (содержание, композицию и колорит).
Технические задачи.
Совершенствовать умение получать нужные
цветовые оттенки путем смешивания красок: сначала наносить на палитру
более светлую краску; тщательно промывать кисть перед тем, как набрать
другой цвет; рисовать кистями разной толщины и фактуры (ель щетинной
кистью);
использовать
ватные
палочки,
губчатые
тампоны
при
необходимости; своевременно заменять грязную воду на чистую.
Воспитательные задачи.
Воспитывать любовь к родной природе,
родному краю, эстетические чувства. Закреплять умение самостоятельно и
своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания
убирать свое рабочее место.
Речевые задачи.
Обогащать речь детей словами: искусная художница,
роща, дубрава, смешанный лес, серебряная осень.
Активизировать в речи детей слова: ранняя, золотая, поздняя осень,
яркие, светлые, радостные, теплые, бледные, тусклые, темные, хмурые,
грустные,
настроение,
пейзаж,
названия
цветовых
оттенков
и
промежуточных цветов (серо–голубой, желто–зеленый, желто–коричневый и
т. д.)
Литература.
1. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном
творчестве дошкольников. – М.: Педагогическое общество России / 2005,
с.117-119.
2. Ковалько В. И. Азбука физминуток для дошкольников: практические
разработки физминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и
подвижных игр / средняя, старшая, подготовительная группы – М.: ВАКО,
2006, с.38.
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика –
Синтез, 2011, с. 258-263.
4. Журнал «Ребенок в детском саду» №5, 2002, с.62-65.
5. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду:
Программа,
конспекты:
Пособия
для
педагогов
дошкольных
учреждений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, с.28-43.
Материал и оборудование
.
1. Ноутбук.
2. Диск или флеш со слайдами: 5 слайдов с изображением ранней и
золотой осени и 2 слайда с изображением поздней осени.
3. Магнитофон.
4. Диск с записью классической музыки для сопровождения процесса
рисования – музыка Ф. Шопена «Мелодия осени» и «Ноктюрн Осень» ор.9
5. Мольберт
6. Магнитики для крепления рисунков.
7. Костюм для Осени: платье желтого цвета, венок из осенних листьев,
бижутерия.
8. Тонированная предварительно бумага для акварели А4 и А3 с линией
горизонта, разделяющая небо и землю (траву).
9. Краски; акварельные медовые и перламутровые, гуашь обычная и
перламутровая.
10. Палитры, тряпочки для сушки кистей, подставки с кисточками
разной толщины и разной фактуры (беличьи, нейлоновые, щетинные),
палочки с губчатыми тампонами, ватные палочки, бумажные салфетки для
примакивания растекающейся краски.
11. 2 таза: для слива грязной воды и набора чистой, полотенце,
тряпочка вискозная для протирания столов.
12. стаканчики – непроливайки (по 2 на каждого ребенка).
13. модели смешивания красок
Предшествующая
работа.
Наблюдения
за
погодой,
явлениями
природы, за растениями на прогулке.
Рассматривание картин известных художников Поленова, Левитана,
Остроухова, Грабаря, Казанцева, Куприянова и других, иллюстрации, фото.
Составление
осенних
букетов,
рассматривание
листьев,
экспериментирование красками, рисование деревьев, кустов, на тему
природы, дидактические игры на подбор светлых, ярких, теплых цветов,
характерных для колорита ранней, золотой осени, и темных, тусклых
цветовых оттенков, характерных для поздней осени.
Ход.
1 часть.
Воспитатель предлагает детям повернуться к гостям,
поздороваться с ними, а затем повернуться к нему, послушать загадку:
Воспитатель.
Ребята, послушайте загадку
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Солнце уж не припекает.
Когда это бывает?
Дети.
Осенью.
Воспитатель.
Правильно, это
Воспитатель надевает венок из осенних листьев и превращается в
Осень.
Осень.
А вот и я, сама Осень к вам в гости пожаловала. Я очень люблю
рисовать. Меня называют искусной художницей: как вы думаете, почему?
Дети.
Осенью меняется цвет листьев на деревьях, кустах. Они
становятся желтыми, оранжевыми, красными, бордовыми, коричневыми,
желто-зелеными… разноцветными.
Осень.
Правильно. В разные периоды осени я люблю рисовать
разными красками: то светлыми, то темными, тусклыми.
Ребята, я приглашаю вас погулять по осеннему лесу и посмотреть на
мое творчество (на мои пейзажи).
А что такое пейзаж? (Это картины, на которых изображена природа)
Итак, вы хотите побывать в осеннем лесу и увидеть осенние пейзажи?
Дети.
Да, хотим.
Осень.
Но этот лес не простой. В нем есть разные полянки: полянки
радости и полянки грусти, печали. Угадайте, на какую полянку отправимся
мы сначала? Послушайте стихи:
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клены,
В пурпуре осеннем только дуб зеленый.
(З. Федоровская «Осень», отрывок)
Осень.
О каком периоде осени говорится в этом стихотворении?
Дети.
О ранней и золотой осени.
Осень.
Правильно.
Итак,
догадались,
на
какую
полянку
мы
отправимся?
Дети.
На полянку радости.
Осень.
Правильно, идем. Садитесь перед экраном.
Осень предлагает детям сесть перед ноутбуком и начинает
показывать слайды с изображением леса ранней и золотой осени.
1 слайд.
Какой период осени? Как вы догадались? Какие деревья
начинают раньше желтеть? Какие оттенки зеленого вы видите? Какого цвета
трава? Много ли листьев в этой период осени на земле?
2 слайд.
А это какой период осени? Какие деревья вы видите? Какого
цвета листва? Какого цвета небо? Что еще растет в лесу кроме деревьев?
3 слайд.
А это какой период осени? Почему золотая осень так
называется? Какого цвета листья на деревьях?
4 слайд.
Какое дерево перед нами? Какие у него листья по цвету?
Какой величины деревья, которые растут близко к нам? А те, что вдали?
Есть ли листья на земле? Что они вам напоминают? Какое явление природы
мы наблюдаем в середине осени? (Листопад).
Осень.
Ребята, когда вы рассматривали эти пейзажи, какое у вас
возникло настроение?
Дети.
Радостное. Веселое.
Осень.
Какие цвета вызвали у вас такое настроение?
Дети.
Яркие, светлые, радостные, теплые.
Осень.
Что помогает деревьям сбрасывать листья?
Дети.
Ветер.
Осень.
Давайте на минуту представим, что мы – листочки.
Физминутка:
Мы листики осенние (плавное покачивание руками вверху над головой)
На ветках мы сидим
Дунул ветер – полетели (Руки в стороны)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели (Присели)
Ветер снова набежал и листочки все поднял
(плавное покачивание руками вверху над головой)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (Дети садятся по местам)
Осень.
А теперь пойдем на другую полянку. Послушайте
стихотворение:
Все деревья облетели,
Зеленеют только ели
Стали голыми леса,
Днем и ночью дождик льет,
Грязь и лужи у ворот.
(В. Миронович)
Осень.
Про какой период осени говорится в стихотворении? (про
позднюю)
Осень.
Итак, на какую полянку мы отправимся теперь? Радости или
печали?
Дети.
На грустную полянку.
Осень.
Идем. Садитесь перед экраном.
Осень предлагает сесть перед ноутбуком и начинает показывать слайды с
изображением леса поздней осенью.
5 слайд.
Какой период осени? Как вы догадались? Какие деревья?
Какое небо по цвету?
6 слайд.
Какие листья по цвету поздней осенью? Что с ними
происходит осенью? Какого цвета стала трава? Какие цветовые оттенки
характерны для поздней осени?
7 слайд.
Как называется период осени, когда выпадает снег, можно
увидеть иней на ветках, траве?
Осень.
Поздняя осень – это время тишины, задумчивости, грусти. В это
время осень грустит, ведь ей придется уйти и уступить зиме.
Ребята, когда вы смотрели на эти пейзажи, какое у вас возникло
настроение?
Дети.
Грустное, печальное, унылое, тоскливое. Хмурое, скучное.
Осень.
А почему? Какие цвета вызвали у вас такое настроение?
Дети.
Темные, серые, тусклые, бледные, коричневые.
Осень.
Вот видите, как может меняться настроение. Теплые, яркие,
светлые, радостные краски поднимают настроение, а тусклые, темные
наводят грусть и печаль.
Ребята, посмотрите (обращает внимание на тонированные листы) в
моем лесу еще много полянок пустых, я не успела их разрисовать. Помогите
мне их расписать. Вы хотите мне помочь?
Дети.
Да, хотим.
Осень.
Тогда, пусть каждый нарисует свою полянку: веселую или
грустную, кто какую захочет. А я вам помогу.
Осень обращает внимание на изобразительные материалы на столе.
Осень.
Я принесла вам разные краски. Выберите сами. Здесь есть все
для рисования.
Размещают у себя на столах изоматериалы. Садятся по одному за
стол.
Осень.
Ребята, подумайте, какие деревья, кустарники будут расти на
ваших полянках по величине, толщине, возрасту? (высокие – низкие,
толстые, тонкие, прямые, кривые).
Осень.
В каких местах растут деревья в лесу?
Дети.
В разных. Одни ближе, другие дальше.
Осень.
Как вы будете рисовать деревья, которые растут близко к нам?
(Крупно). А те, которые вдали? (Мелко). Если вам понадобиться такой
цветовой оттенок, которого у вас нет среди красок, вы можете его получить
на палитре. А если забыли, какие краски для этого надо смешать, то можете
подойти и посмотреть на таблицу смешивания красок.
Итак, приступайте.
II часть.
В процессе работы звучит музыка Ф. Шопена «Мелодии осени» и
«Ноктюрн – Осень ор. 9». От своего имени Осень побуждает использовать
различные оттенки, палитру для их получения, промывать тщательно кисть
перед набором другого цвета. Предлагает использовать щетинную кисть для
рисования ели, сосны, пятен на стволе березы, напоминает, что листья во
время листопада не только на земле, но и в воздухе. Кто раньше закончит,
рекомендует нарисовать тропинки, пенечки, грибы и т.д. При необходимости
дети могут вставать и заменять воду.
По окончании дети приносят рисунки для рассматривания. Убирают со
стола материал на общий стол.
часть.
Ребята вместе с Осенью рассматривают свои работы и
рассказывают о них.
Осень.
Ребята, расскажите о своих полянках? Какие деревья растут?
Какие кустарники? Какие ближе к нам, какие вдали? Какие краски
использовали? Назовите оттенки.
Какой период осени изобразил(а)…(Лера, Настя?)
Почему вы так думаете? Какое настроение у пейзажа?
Какая полянка получилась? (Радости или грусти?)
Какое место в лесу получилось особенно красивым?
По окончании рассматривания Осень благодарит детей за помощь,
все полянки получились красивые (и грустные, и веселые), все они очень
понравились.
Осень.
В осеннем лесу воздух прохладный, и вам пора возвращаться из
леса в детский сад. До свидания, ребята.
Дети.
До свидания.
Осень исчезает. Воспитатель снимает венок.
Воспитатель.
Вот мы и вернулись в детский сад. А осень осталась в
лесу расписывать другие полянки. Понравилось вам в осеннем лесу?
Дети.
Да.
Воспитатель.
В следующий раз мы побываем в лесу зимой. Давайте
скажем нашим гостям «до свидания».
Конспект НОД по рисованию в средней группе по теме «Осенний лес».
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская.
Цель : расширить представление детей о лесе, совершенствовать навыки рисования.
Задачи : учить детей рисовать дерево, передавая в рисунке его строение, согласовывать величину изображения с размером листа; развивать чувство ритма при рисовании листьев; закрепить приемы рисования гуашью, смешивая краски на палитре; закрепить знания о деревьях; воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения.
Предварительная работа с детьми: разучивание с детьми стихов и загадок.
Оформление группы: пейзажами Шишкина И.И. «Хвойный лес», «Еловый лес», «Березовая роща», «Опушка леса», «Дуб»; плакат-рисунок экологических ситуаций; оформление группы под осенний лес.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я держу в руках? (конверт)
Дети: Письмо.
Воспитатель: Да, ребята нам пришло письмо. Давайте его прочитаем.
«Очень вас друзья люблю,
Приходите в гости, жду. Лес»
Лес приглашает нас в гости! Но попасть в лес мы сможем, только ответив на вопросы:
Какое сейчас время года? Какой месяц?
А какое время года было перед осенью?
Назовите все осенние месяцы. (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, на все вопросы вы ответили, но прежде, чем отправится в осенний лес, давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу. (Дети с опорой на иллюстрации рассказывают о правилах поведения в лесу) А сейчас мы с вами скажем волшебные слова и сразу же окажемся в лесу:
Повертелись, покружились
И в лесу мы очутились. (Дети на лесной полянке)
Воспитатель: Ребята, как здесь красиво!
Осень мимо пролетала
И листочки разбросала.
Дети берут в руки осенние листья, и произносят слова:
Мы листочки разные:
Желтые и красные!
Листья берите,
С нами пляшите!
Дети с листочками в руках под музыку П.И.Чайковского «Осенняя песня» медленно кружатся по группе.
Музыка затихает.
Воспитатель: Ребята, давайте внимательно рассмотрим свои листочки и попробуем узнать на каком дереве они выросли.
Ты на каком дереве рос? Ответы детей (Я рос на берёзе)
Значит ты, какой лист? (берёзовый лист) и т. д.
Воспитатель: Молодцы. Подул ветерок, листочки закружились, полетели и на стульчики присели. (под музыку)
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: «Его весной и летом мы видим одетым, а осенью с бедняжки сорвали все рубашки (дерево).» (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно! Как, вы, думаете, что же мы сейчас будем рисовать? (Ответы детей)
Конечно, осеннее дерево. Давайте, посмотрим, что мы видим у вас на столах. (Ответы детей)
Под музыку «Звуки природы» воспитатель с детьми начинают рисовать дерево. Воспитатель показывает технику рисования, наблюдая и проговаривая как держать и правильно пользоваться кистью.
После того как дерево готово проводится физкультминутка:
Осень в гости к нам пришла, (ходьба на месте)
Дождь и ветер принесла,(вращения руками)
Ветер дует, задувает,
С веточек листву срывает, (хлопки над головой)
Листья по ветру кружатся, (покрутится вокруг себя)
И под ноги нам ложатся,
Ну, а мы гулять пойдем все листочки соберем. (наклоны вперед)
Воспитатель: Ребята, а в какие цвета осень раскрасила листочки? (Ответы детей)
А какие краски есть у вас на столах? (желтая и красная) Как нам быть, где взять оранжевую краску? (Ответы детей) Правильно, нужно смешать желтую и красную краски.
Продолжаем рисовать…
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Сколько красивых деревьев вы нарисовали, получился настоящий лес.
Воспитатель развешивает рисунки детей. Дети рассматривают свои работы.
Воспитатель: Ребята, где мы с вами побывали? (в гостях у леса) Чем занимались? (играли: превращались в листочки, в деревья, были на полянке, рассматривали картины и т.д., рисовали) Понравилось вам в гостях? Будете вы Его беречь? Молодцы!!! А на память лес подарил вам по осеннему листочку.
Занятие подготовила и провела, воспитатель средней группы Шекова С.В., п. Зелёный 2014- 2015 уч. г.
Тема занятия «Осенний лес».
Цель: учить детей передавать образ деревьев, закреплять знания об осени, названия деревьев, учить выполнять рисунок аккуратно, бережно относиться к материалу.
Материалы к занятию: лист бумаги формата А 3, гуашь, салфетки, кисточки, листья, клеёнка, непроливайки.
— Предварительная работа;
— Рассматривания с детьми картин осеннего пейзажа;
— Предложить детям рассказать о приметах осени;
— Беседа об осени;
— Разучивание стихотворения Плещеева «Осень»;
— Наблюдение на прогулке: рассматривание листьев, их форму, цвет, сравнивание стволов деревьев;
— Игра» Угадай, чей листок? »
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Дети сидят на ковре и рассказывают стихотворение Плещеева «Осень»
Алексей Плещеев
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Зашумели воды быстрого ручья,
Птички улетели в теплые края.
Раздается стук, появляется зайчик «Перчаточная игрушка».
Воспитатель: здравствуй Зайчик, ты откуда к нам пришёл и почему такой грустный?
Заяц: я пришел к вам из леса. А грустный я по тому — что в лесу со всех деревьев осыпались листья и лес стоит хмурый и грустный, и я не могу спрятаться за листвой. Я не знаю, почему так произошло и, что же случилось с природой?
Воспитатель: Дети, а вы знаете, что это за время года? Какие у него приметы? (ответы детей)
Воспитатель: а как вы думаете, что произошло с природой? (ответы детей)
Заяц: спасибо вам ребята, теперь я знаю, что это время года называется осень, и знаю теперь осенние приметы. Но мне все равно еще грустно, ведь следующая осень еще не скоро наступит, и я еще долго не увижу в своем лесу таких красивых деревьев.
Воспитатель: Ребята как вы думаете, как мы можем помочь Зайчику? (ответы детей)
Воспитатель: правильно дети, давайте мы нарисуем ему осенний пейзаж. И Зайчик будет смотреть на него, и вспоминать осень, но сначало давайте немного разомнём наши пальчики.
Физминутка:
Раз, два, три, четыре, пять. (сжимание и разжимание ладошек)
Будем листья собирать.
Листики клёна, листья рябины, (поочерёдно, на каждый листик, загибаем пальчик)
Листики дуба, листья осины.
Листики дуба мы соберём.
Маме осенний букет принесём. (шагают двумя пальцами по коленкам)
Воспитатель: Вот теперь садимся за столы и будем рисовать осенний пейзаж в подарок Зайцу.
Дети садятся за столы и рисуют стволы кончиком кисточки; ветки деревьев способом трафаретного приложения намазанных краской листьев. По желанию можно дорисовать травку и солнышко.
Работа коллективная.
Воспитатель наблюдает за работой детей вместе с Зайчиком, давая им ненавязчивые подсказки, при необходимости оказывает помощь.
В конце занятия рассматриваем работу. Проговариваем, какой лес получился (яркий, красочный, грустный, весёлый, осенний). Фотография детей с работой.
Зайчик благодарит детей за подарок и убегает в лес. Работа помещается на выставку.
Разделы: Работа с дошкольниками
Цель: закрепление представлений детей об осени, ее характерных признаках, периодах (золотая, поздняя) посредством музыки, рисования; развитие эмоционального восприятия музыки; закрепление чистого интонирования, чувства ритма, музыкально – ритмических движений; обогащение словарного запаса детей.
Оборудование: письмо в осеннем конверте от Осени, для коллективного рисования – нарисованные стволы деревьев, бумага, краска (желтая, оранжевая, красная).
Ход занятия
Музыкальный руководитель (М.р.).
Что за гости в зал спешат?
Двадцать маленьких ребят!
Становитесь вот сюда
Все на месте?
Дети. Да, да, да!
М.р. Сегодня нам пришло письмо. От кого же оно?
(Читает. )
Ребятам детского сада
От волшебницы Осени.
«Дорогие ребята! Вы заметили, как я красиво нарядила парки и улицы осенней
листвой? Это потому, что я самое золотое время года. Хочу загадать вам загадку:
почему листочки становятся желтыми и красными, а затем опадают?
Ваша золотая Осень».
Дети. Становится холоднее, деревьям не хватает тепла и света, они готовятся к зиме, постепенно засыпают.
М.р. Молодцы! Действительно, погода стоит то теплая и солнечная, а то дождливая. Вот и музыка у нас с вами бывает то грустная, печальная, а то веселая, задорная. Послушайте произведение и скажите, какая по характеру эта музыка?
(Слушание. )
– Какая по характеру музыка?
(Ответы детей .)
М.р. Правильно, музыка грустная, печальная по характеру, а по темпу медленная, напевная. Послушайте ее еще раз.
(Слушание. )
М.р. Ой, кажется дождик пошел?! Давайте попробуем его прогнать, подуем на тучки.
(Упражнение на дыхание. )
Какие тяжелые осенние тучки, никак дождик не заканчивается. А как капельки падают? Споем?
(Распевка «кап-кап-кап». )
А вы боитесь дождика? А гуляли под дождем?
А давайте погуляем вместе с нашей песенкой.
Песня «Дождик».
М.р. Молодцы! Вижу уже улыбки на ваших лицах. А какие стихи об осени вы знаете?
Воспитатель. Осень – замечательное время года. Именно она вдохновила многих поэтов на создание замечательных произведений.
За окном береза стала золотой
Листья разбросала по траве густой
Листья собираем, а они летят
В золотой метели наш осенний сад.
Падают, падают листья
В нашем саду листопад
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
М.р. А у нас тоже есть песня про листочки.
Песня «На желтеньких листочках».
Воспит. А от вашей песенки мне кажется, всем захотелось улыбнуться. ...Но
в конце октября заканчивается листопад, и начинается поздняя осень. Деревья
стоят обнаженные...
Вот вы сами и расскажите об этой поре осенней.
Ходит осень по дорожке
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета,
Затерялось где-то лето.
Миновало лето
Осень наступила
На полях и рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели
Стали дни короче
Солнышка не видно
Темны – темны ночи.
Скучная картина
Тучи без конца
Дождик так и льется
Лужи у крыльца.
Воспитатель. Ребята, какое настроение вызывает у вас эти стихотворения? (Скучное, грустное... )
– Верно, стихи о поздней осени чаще всего грустные, печальные. Грустно нам, что природа засыпает, теряет многообразие и яркость красок. Но эта грусть светлая, прекрасная.
И чтобы нам не закончить занятие на этой грустной ноте, давайте мы с вами вспомним пору золотой осени и изобразим красивые, разноцветные деревья и еще раз на них полюбуемся, поднимем себе и гостям настроение.
Коллективная работа детей. (Рис. 1, 2)
(Рисование нетрадиционным способом – оттиск смятой бумагой – золотую осень .)
Итог. Давайте полюбуемся нашими нарядными осенними деревьями. Какие он красивые! Нам надолго запомнится золотая осень и ее красота. (Рис. 3, 4)
на тему: «Золотая осень»
Цель: закрепить с детьми признаки осени.
Программные задачи:
Продолжать учить детей передавать образ объекта окружающего мира: характерные признаки явлений осени (листья желтые и красные, потому что осень).
Развивать умения доброжелательно и конструктивно анализировать и оценивать продукты деятельности других.
Воспитывать стремление самостоятельно подготавливать материал к занятию.
Предв арительная работа: разучивание стихов об осени, наблюдение на прогулке за осенними деревьями, рассматривание иллюстрации об осени.
Оборудование: тонированная бумага, гуашь, кисти, кукла «Осень», макет дерева с осенними листьями, музыкальное сопровождение.
Ход занятия:
1.Оргпнизационный момент
Воспитатель: По извилистой тропинке мы пришли в осенний лес.
Посмотрите, посмотрите, сколько же вокруг чудес!
Здравствуй осень! Здравствуй лес!
Мы попали в край чудес!
«Послушайте как тихо в лесу, только листочки чуть шелестят на деревьях». Дети повторяют за воспитателем, как листочки шелестят: «Ш-ш-ш».
Воспитатель дает установку на дыхание. «А как вы думаете, какое время года в нашем лесу? Да, сейчас в лесу хозяйка волшебница Осень. А вот и она сама».
Воспитатель показывает детям куклу, одетую в костюм осени:
Здравствуйте, ребята!
Поля засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь елочек и сосен, я – Осень!
«Я очень рада,что вы пришли ко мне в гости. Посмотрите, как красиво я украсила деревья».
Воспитатель проводит детей к макету осеннего дерева, украшенного осенними листьями.
Осень:
«Я Осень-волшебница краски взяла,
Листья покрасила в разные цвета.
Ребята, в какие цвета я разукрасила все листья?» (красный, желтый).
Осень:
«Ребята, я хоть и волшебница, но у меня очень много работы. Помогите мне, пожалуйста, одеть деревья в краски осени. А для этого я подарю вам свои самые любимые краски».
Воспитатель показывает детям баночки с красной и желтой краской.
Физкультминутка:
«В гости осень к нам придет (дети шагают на месте)
В лес она нас приведет.
Как грибы растут покажет (приседают и медленно встают)
Песню дождик нам споет (пальцами стучат по одной, а затем по другой ладошке)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап
Ветерком на нас подует, (дети дуют перед собой)
Листочками пошуршит, (плавное движение перед собой)
Прелестных птиц на юг отправит (машут руками как крыльями)
И жучков всех усыпит. (ладони под щечкой – спят)
Затем воспитатель предлагает детям помочь осени и нарисовать дерево с разноцветными листочками. Работа выполняется под музыкальное сопровождение.
По окончании работы Осень предлагает отгадать загадку: «Его весной и летом мы видим одетым, а осенью с бедняжки сорвали все рубашки (дерево)».
Дети отгадывают загадку.
Осень: «Правильно дети. Меня легко узнать именно по деревьям, ведь листья на деревьях осенью меняют свою окраску. Давайте с вами поиграем. Вы уже стали волшебниками и сейчас с помощью волшебства вы превратитесь в деревья».
Дети берут в руки осенние листья, и произносят слова:
«Мы листочки разные:
Желтые и красные!
Листья берите,
С нами пляшите!»
Дети с листочками в руках под музыку П.И.Чайковского «Осенняя песня» медленно кружатся по группе.
Воспитатель: «Подул ветерок, листочки закачались, задрожали (дети машут листочками), и медленно упали на землю (дети опускают листочки на пол)».
Осень: «Смотрите, ребята, ваши рисунки уже высохли! Какие вы молодцы! Сколько красивых деревьев вы нарисовали, получился настоящий лес».
Воспитатель развешивает рисунки детей.
Дети рассматривают свои работы, выделяют наиболее удачные. При рассмотрении готовых работ педагог привлекает внимание детей к выразительности рисунков.