Выделение гласных первого ряда из слов
Л.В.Шаповалова
Тема: Выделение гласных первого ряда из слов.
Цель : формировать умение выделять гласные 1 ряда из односложных слов.
Задачи: учить анализировать и дифференцировать полученные знания с помощью выделения необходимой информации и систематизации ее; совершенствовать грамматический строй речи и связную речь;
корригировать слуховое восприятие на основе упражнений в выделении гласных звуков из односложных слов; развивать долговременную память, конкретно – действенное мышление, коммуникативную компетентность;
воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование : предметные картинки, цветные и карандаши, зеркала, тетради, азбуки, песок, синие и красные фишки, цветные полоски, цветик – семицветик, логопедические зеркала, дидактический материал.
План и ход занятия.
І. Подготовительный этап.
1. Организационный момент.
Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?
Мы готовы. Стол в порядке.
Начинается урок…
Будем отвечать активно
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!
2. Психологический настрой.
Для начала давайте посмотрим, с каким настроенинм вы пришли на занятие. А помогут вам в этом разноцветные лепестки. Выберите лепесток того цвета, который соответствует вашему настроению. Составив цветок, мы сможем понять наше настроение.
Язык красок:
Желтый, оранжевый – веселое, шаловливое, радостное;
Красный – хороше, бодрое настроение;
Зеленый – лень и равнодушие;
Синий – спокойствие;
Фиолетовый – грусть, тревожность;
Черный – печаль.
Дети, у всех разное настроение.
ІІ. Основной этап.
Артикуляционная гимнастика.
2. Отгадай загадки
На лице гора,
В ней два окна.
(н о с)
Сапожник, не сапожник
Портной, не портной
В руках ножницы,
А во рту – щетинка
(р а к)
Я очень вкусный и полезный,
Могу я на столе лежать,
могу и в ротик убежать
(с ы р)
Не жужжу, когда лежу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь
(ж у к)
Это что же за дразнилка?
Я зову: «Наташка!»
А он кричит: «Ашка!»
Я зову «Сережа»!
А он кричит: «Ежа!»
Я кричу: «Ау!»
А он рычит: «У-у-у!»
( э хо)
В воду глядеть на своё отраженье.
Свесила ветки с обрыва
Нежная, грустная .... (Ива)
(На доске предметные картинки – отгадки).
За правильный ответ ребёнок получает картинку – отгадку.
Назовите свою картинку, выделяя голосом гласный. (Ж – ууууу - к,
н – ооооо - с, р – ааааа - к, с – ыыыыы - р)
3. Сообщение темы и цели занятия.
Вопросы для каждого ребёнка:
Что нужно сделать, чтобы произнести звук [У] ?
Что нужно сделать, чтобы произнести звук [О] ?
Что нужно сделать, чтобы произнести звук [А] ?
Что нужно сделать, чтобы произнести звук [Ы] ?
Покажите артикуляцию каждого звука без голоса.
Докажите, что А, О, У, Ы – гласные.
При произнесении воздушная струя не встречает преград.
Это звуки первого ряда. Как они звучат?
Какая буква здесь лишняя? Почему?
Скажите гласные звуки кратко, отрывисто: А. О. У. Ы. Э.
А теперь протяжно: А ___ О ___ У ___ Э ___ Ы ___
4. Сопоставление звуков с их графическим изображением – работа с алфавитом:
Дети, я буду вам читать стихотворения про гласные 1 ряда, а вы покажите эти буквы на алфавите.
Письмо в воздухе,
На ладошке,
На спине соседа.
А – начало алфавита, тем она и знаменита.
А узнать ее легко, ноги ставит широко.
Буква О всегда стояла круглая, нормальная,
Спать легла, бока помяла. И теперь овальная!
У – улитка на дорожке смело выпустила рожки,
Уходите – ка с пути, не мещайте дом везти.
А бедняжка буква Ы ,
Бродит с палочкой, увы!
Это – Э с открытым ртом
И большущим языком.
5. Игра на внимание.
На какие звуки не было скороговорок?
А – А – А – пропела мама.
А - А – А – пропел малыш.
А – А – А – споем для куклы.
А – А – А – и кукла спит.
Ы – Ы – Ы - тыква, бусы и усы.
Э – Э – Э
Эмма, Эдик шли в кино, покупали эскимо.
6. Письмо гласных букв 1 ряда.
Напишите букву, соответствующую гласному звуку в словах: МАК, СОМ, КОТ, БЫК, ЛУК – индивидуальная работа.
(Дети пишут пальцем буквы: А, О, Ы, У на блюдце с песком)
7. Игра «Хлоп- топ»
О – хлопни в ладоши, У – топни ногой, А – хлопни и топни одновременно.
Картинки: дерево, шкаф, волк, лук, слон, краб стол.
8. Работа с картинным материалом.
(на столе картинки с одним, двумя гласными: дом, мак, кот, лук, книга, часы, гуси и т.д.)
Выберите картинки, в названиях которых слышится один звук гласный.
Произнесите слово, выделяя гласный (протягивая) и назовите его и запишите в тетради.
9. Игровое упражнение «Веселая гимнастика» - на внимание.
Вы внимательно выслушиваете мои указания и точно их выполняете:
Поднять руки вверх;
Правую руку опустить вниз;
Левую руку поставить на пояс;
Руки опустить вниз;
Повернуться направо;
Посмотреть налево.
10. Расширение и уточнение словаря.
На столе у вас лежат предметные картинки, выберите сначала картинки, которые начинаются на звук А, (О,У) работаем в паре.
Обратите внимание, на столе лежит какой – то камень. Кто знает, что это?
На какой звук это слово?
Что такое «уголь», как вы понимаете?
А где добывают уголь?
Мы живём в ДНР и уголь – главное богатство нашей республики. И на нашем флаге есть черный цвет, который символизируют плодородную землю и уголь Донбасса.
Какие еще цвета на флаге ДНР?
Донбасс – наша родина и мы любим ее. Что мы можем пожелать людям Донбасса.
Людям Донбасса небо без тучек,
Людям Донбасса солнышка лучик.
Людям Донбасса мира, добра,
Пусть прекратится эта война!
Назовите гласные в слове «Донбасс». Что они обозначают?
11. Упражнения в уточнении цвета.
Возьмите синие и красные карандаши.
Что мы обозначаем синим Цветом? Красным?
12. Чтение сочетания гласных букв 1 ряда.
Уэо уа оэаы ау аоыэ оау иа уоа
Вы заметили, что здесь есть настоящие слова, назовите их.
13. Работа со схемой слова [Д], [О], [М].
Сколько всего звуков?
Сколько букв в слове?
Сколько гласных звуков?
Где находится гласный?
14. Физминутка. “ДОМ”
ДОМ – дети стоят прямо, руки в замке за спиной;
ДОМИК – дети приседают, руками обхватывают колени, наклоняют голову;
ДОМИЩЕ – подпрыгивают, высоко тянут руки вверх.
Уточняются лексические значения слов: ДОМ, ДОМИК, ДОМИЩЕ.
15. Работа с азбуками.
в) из азбуки составить слово ДОМ
Замените [О] на [Ы]. Прочитайте.
Объяснение лексического значения слова ДЫМ.
Замените [Ы] на [А]. Прочитайте
Запишите в тетрадь. Отметьте гласный красным карандашом.
16. Гимнастика для рук.
Кулачок – ребро – ладонь.
17. Упражнение в составлении предложений.
Ребята, слова, произносимые нами, сами по себе ни о чем не говорят, не рассказывают. Например, слово «дом». Мы можем его произнести много раз, но никогда не узнаем, какой это дом (высокий или низкий, новый или старый), где он стоит (в городе или деревне), кто в нем живет. Для того, чтобы сова стали рассказывать, они должны подружиться друг с другом. Например, «Рабочие построили новый дом». Из дружных слов получилось предложение.
Скажите, что вы узнали о доме?
Кто построил дом?
Какой это дом?
Составьте вы предложения со словом «дом».
(Дом большой и красивый. Дом стоит на берегу реки. В доме живёт дружная семья.)
Предложения тоже могут дружить. Так получается рассказ.
Перескажите рассказ о доме.
Скажите, без гласных получились бы у нас слова? Предложения? Рассказ?
ІІІ. Заключительный этап.
Итог.
Понравилось вам занятие?
Чем оно вам запомнилось?
А давайте сейчас проверим, какое у вас настроение?
2. Оценка деятельности каждого ученика.
Докучаевская СОШИ №27 МОН ДНР
Выделение гласных первого
ряда из слов.
открытое логопедическое занятие
2 класс
Подготовила: учитель – дефектолог
Л.В.Шаповалова
2017 – 2018 уч. год.
Конспект занятия
Тема. Дифференциация гласных первого и второго ряда.
Цель. Учить детей различать гласные ы - и устно и на письме.
Оборудование. Текст стихотворения С. Погореловского «Ох и неполадки в Мишкиной тетрадке», таблица с гласными первого и второго ряда.
Ход занятия.
I . Организационный момент.
Логопед предлагает учащимся вспомнить и назвать гласные первого и второго ряда.
II. Повторение ранее пройденного материала.
Логопед предлагает учащимся вспомнить, как образовываются гласные второго ряда. Вывешивает таблицу с гласными первого и второго ряда.
Предлагает сравнить пары гласных а - я, о - ё, у - ю, э - е, ы - и. Выявляется сходство этих пар по артикуляции и различие по написанию.
Логопед. Эти гласные называются парными. Чтобы не путать их при письме, будем учиться их различать.
III. Работа со стихотворением.
Прослушайте стихотворение.
Что глядишь, корова, Мишку через «ы»,
Строго и сурово? Проучите Мишку -
Мишка-лодырь через «а» Превратите в мышку.
Написал корова, Кошка мышку хвать!
Напишите вы Будет лодырь знать.
Логопед. Сравните слова «Мишка» и «мышка» по смыслу и написанию. (Логопед пишет на доске эти слова.) Какими буквами отличается написание этих слов?
IV. Дифференциация ы - и в слогах.
Задание 1. Прослушайте слоги. Скажите, какой гласный вы слышите.
а) пы, ты, мы, сы, ры, ды, бы, кы;
б) пи, ти, ми, си, ри, ди, би, ки
Как произносятся согласные, которые вы слышали сначала и потом? (Твердо, мягко.)
Какой звук здесь влияет на смягчение согласных?
3адание 2. Повторите слоги за логопедом.
пы - пи - пи, ти - ты - ти, сы - сы - си, ри - ры - ры, ды-ди - ды
Задание 3. Запишите слоги в две строчки: с ы - в первую, с и - во вторую.
мы, си, сы, ми, ры, ри, ти, ты, кы, ки, ли, пи, пы, лы
Задание 4. Закончите слова, вставив слоги, данные в скобках.
гри...(бы), ли...(пы), ле...(пи), бо...(бы), ру...(ки), ры...(бы), ла...(пы), но...(ги), кни...(ги), со...(вы), ке...(ды), бе...(ги), кед...(ры), ко...(ты), ка...(ти)
V. Итог занятия.
Логопед. Какие звуки и буквы мы учились сегодня различать?
Тренировочные упражнения
1. Вставьте пропущенную букву ы или и. Запишите слова. Прочитайте их.
р...с, м...с, м...р, с...р, к...т, р...сь, б...т, м...ло, л...па, Л...да, к...но, Р...та, с...ро, с...ла, м...л..., в...л..., в...л..., л...с..., р...л..., п...л..., п...л...
2. Закончите слова, дописав букву ы или и.
ног.., стол..., книг..., мак..., сыр..., лом..., шар..., сан..., бус..., кур..., сол..., сор...
3. Измените слова по образцу. Назовите в получившихся словах последний слог, затем последнюю букву.
Образец: сад - сады, ды, ы.
коза-…, сова-…, муха-…, игра-…, оса-…, роза-..., лимон-…, сапог-…, собака-…, стакан-…, куст-…, рысь-…, корабль-…, стол-..., куча-...
4. Спишите слова, деля их на слоги. Подчеркните слоги с ы, и разными карандашами.
горы, мухи, кино, рыба, вари, сори, комары, фонари, сухари, рыбаки, рынки, киты, рыбки, рыбешки
5. Запишите слова графически, надпишите буквы ы, и.
(Логопед называет слово, учащиеся изображают его графически, учитывая количество слогов, над соответствующим слогом пишут букву ы. или и.)
соки, мыло, гуси, сыро, соты, вилы, куски, кусты, марки, карты, козлы, сапоги, рыбаки, листики, вагоны, сухари, узоры, уроки, музыка, пузыри, моторы
6. Составьте слова с буквами ы, и. Сравните эти слова по смыслу и звучанию. Составьте устно предложение с каждым словом.
вил пил в ть в ли п лил
7. Спишите слова, подчеркните ы, и разными карандашами. Объясните, почему после букв ж, ш написали букву и (вспомните правило).
мыши, камыши, шина, лыжи, ножи, жиры, машины, тушил, галоши, решил, ширина, выжили, рыжики, лопухи, пружины, тишина, вышина, выжигали, вышивали
8. Прочитайте предложения. Выпишите слова с буквой ы в один столбик, с и - в другой, с буквами ы и и - в третий.
У папы пила. Рита купила мыло. У Тани болят зубы. У Нины бусы. Из трубы идет дым. В саду растут сливы. В лесу сыро. У машины новые шины. У Миши ландыши.
Мила и мыло.
Не любила Мила мыла. Но не ныла Мила.
Мама Милу с мылом мыла. Мила молодчина.
9. Словарные диктанты.
дым, мил, мыло, рыба, коровы, сами, уроки, быль, было, пила, грибы, волки, лисы, кусты, зайцы, медведи, ковры, крабы, пруды, этажи, малыши, мыши, жили-были, уши, рыжики, комары, тишина, пружина, лужи, крыши, стрижи, виражи
Объяснить слово: виражи.
10. Проверочные диктанты.
Мила и Нина мыли Симу. Миша и Витя - малыши. Нина умыла Мишу. Мила вымыла Витю. Зимой рыбы ушли на дно реки. Дети искали желуди. Куры рыли грядки. Ночью выли волки.
Зима.
Наступила зима. Дуют ветры. Кругом сугробы. Тихо в лесу. Птицы улетели. Звери ушли в норы.
Дети рады зиме. Они встали на лыжи. Взяли санки и катаются с горы. Заливают катки.
Дифференциация а - я
1. Прослушайте слоги.
Скажите, какой гласный вы слышите.
ма, на, са, ка, ла, па, ра, та, фа, ва
мя, ня, ся, кя, ля, пя, ря, тя, фя, вя
Как звучат согласные, которые вы слышали сначала и потом?
Какой гласный влияет на смягчение согласных?
2. Сравните слова мал, мял по смыслу и по написанию. Скажите, какими буквами различаются эти слова.
3. Произнесите слоги парами. Выделите гласные в слогах.
Образец: ма - мя, а, я.
ма-мя та-тя ла-ля ва-вя да-дя
па-пя са-ся ра-ря ка-кя ба-бя
4. Прослушайте, запомните и повторите ряды слогов.
та - тя - та ма - мя - ма бя - ба - бя ра - ря - ра - ря
тя - та - тя мя - ма - мя ба - бя - ба ря - ра - ря - ра
5. Запишите слоги в две строчки: в первую с буквой а, во вторую с буквой я.
ла, ля, ся, та, са, па, пя, ря, ла, ра, ба, бя, вя, да, ва, дя
6. Закончите слово, добавив букву а или я. Запишите эти слова.
мо..., Зо..., Мил..., Миш..., зме..., рыб..., мор..., земл..., трав..., стран..., сем..., семен..., осок..., вым..., гор...
7. Закончите слово, добавив слог с буквой а или я. Запишите эти слова.
Ва-..., О-..., Ма-..., Ка-..., Я-..., ня-..., ба-..., ра-..., бас-..., мо-...,. стра-..., соба-..., бесе-..., собо-..., бе-..., семе-..., лебе-...
8. Спишите слова, вставляя пропущенную букву а или я.
б...к, р...д, м...к, вр...ч, с...дь, м...ч, в...з, т...з, м...со, к...ша, д...дя, гр...ды, р...ды, гр...чи, шл...па, в...ли, вр...ги
9. Запишите слова графически, надпишите гласные а, я над соответствующим слогом.
Образец: а) ________а __; б) _____а_ _я__ .
а) рыба, пояс, ряды, прятки, пряжа, прялка, грязь, пояс;
б) утята, завяли, вагоны, спелая, грязная, баяны, синяя, всякая
10. Спишите слова, деля их на слоги, подчеркните буквы а, я карандашами разного цвета.
доска, марка, змея, пояс, армия, братья, клякса, аист, алая, вялая, старая, земная
11. Сравните пары слов по смыслу и написанию. Придумайте предложение с каждым словом. (Устно.) мал - мял рад - ряд завал - завял сад - сядь
12. Прочитайте предложения. Выпишите слова с буквой о в один столбик, с буквой я - в другой, с буквами а, я - в третий.
Наша Мая мала. Наташа сама рыла ямку. Маша взяла мяч. Боря искал ягоды. Люба мяла глину. Алла, сядь и сама читай книгу. Алла мала, да умна.
13. Спишите предложения, вставьте пропущенную букву а или я.
У В...ли з...в...ли ром...шки. Ир..., ан... и В...л... игр...ли в пр...тки. Ир... водил..., а В...л... и ан... были р...дом. Н...д... и Д...ш... ед...т л...пшу. Кол... р...д, он поп...л в первый р...д.
14. Словарный диктант.
сам, сядь, рад, ряды, вал, вялый, врач, время, мясо, мята, маяк, змея, яркая, мясная, рыбная, вареная, вымя, семя, калина, малина
15. Проверочные диктанты.
У утки утята. У кошки котята. У лисы лисята. У медведя медвежата. У коровы телята. У лося лосята.
Рая и Мая едят малину. В саду вишня и яблоня. Мята - полезная трава. Нет дождя. Трава завяла. На полу валялась старая тряпка.
Дифференциация о - ё
1. Прочитайте слова нос, нёс. Сравните эти слова по смыслу, звучанию и написанию. Подумайте, какими буквами различаются эти слова.
2. Прослушайте пары слогов. Скажите, как звучат согласные в каждой паре, какая буква влияет на смягчение согласных.
мо - мё со - сё ро - рё во - вё бо - бё
по - пё то - тё ло - лё но - нё фо - фё
3. Произнесите слоги парами.
ом - ем от - ёт то - те ко - кё во - вё
ос - ёс ор - ёр сё - со рё - ро ол - ёл
4. Запомните и повторите ряды слогов.
мо - мё - мо мо - мё - мо - мё то - тё - то то - тё - то - тё
мё - мо - мё мё - мо - мё - мо тё - то - тё тё - то - тё - то
5. Запишите слоги в две строчки: с буквой о в одну строчку, с буквой ё - в другую.
от, ёт, ом, ём, сё, со, по, пё, ор, ёр, ло, лё
6. Запишите слова графически, надпишите буквы о, ё.
костёр, ёрш, козёл, сёла, соль, осёл, сом, весёлый, сёмга
7. Сравните пары слов по смыслу и написанию. Устно придумайте предложение с каждым словом.
воз - вёз, нос - нёс, вол - вёл
8. Вставьте пропущенные буквы о, ё в словах.
тел...н...к, козл...н...к, ут...н...к, лис...н...к, ягн...н...к, щен...к, жереб...н...к
9. Спишите предложения. Подчеркните буквы о, ё разными карандашами. Выделенные слова разделите на слоги.
В полерастёт берёза. У нее белый ствол изелёные листики. Весной у березысерёжки. На березе грачисвили гнёзда.
Ёжик.
Алёша был в лесу. Он нёс грибы. Натропинке он увиделёжика. Ёжик бежал к ёлке. Алёша нетронул ёжика.
Нам спатьне даёт?
10. Спишите предложения, вставляя пропущенную букву о или ё.
Л...ня прив...з в...з сена. Мы услыхали р...в бык...в. У т...ти П...ли есть т...лка Т...мка. Пч...лка делает м...д. У Л...ши н...вые. тап...чки.
11. Словарный диктант. Темный, топать, штопать, мел, подмел, телка, толкать, ведра, торт, торопливо, метлы, стекла, стол, слезы, клоун, клены, ветлы, вода, ствол, мерзнуть, солить
12. Предупредительные диктанты.
Спасибо, мороз, что снегу нанес. Лева вел вола. Мы идем в дом. В лодке новые весла. Начался большой клев рыбы. У школы клен. Вова мел пол.
Клён.
Рос клён. Клён высок. У клёна красивый лист. Сёма и Боря сели у клёна.
Ёжик.
Ёжик живёт у Лёвы. У ёжика иголки. Лёва кормит ёжика молоком. У Лёни тоже есть ёжик.
Ёрш и лещ.
Дядя Лёня рыбак. Он поймал много рыбы. Вот лещ. Вот ёрш. Ёрш и лещ - вкусная рыба.
Дифференциация у - ю
Задание 1. Прочитайте слова лук, люк. Сравните эти слова по смыслу и написанию. Скажите, какими буквами различаются эти слова.
Задание 2. Прочитайте слоги первой и второй строчек.
му, ну, пу, су, ку, ду, ту, ру, гу
мю, ню, пю, ею, кю, дю, тю, рю, гю
Скажите, чем отличается произнесение согласных в слогах первой и второй строчек. Какую букву будете писать после мягких согласных?
Игра «Наоборот».
Логопед называет слог с твердым согласным, ученики с мягким, выделяют голосом гласные у, ю.
Образец: Логопед Ученики
Задание 3. Запишите слоги в две колонки: с буквой у - в первую, с буквой ю - во вторую.
бу, бю, тю, ту, лу, лю, рю, ею, ру, су, пю, пу
Задание 4. Запишите слоги под диктовку, подчеркните гласный. (Используются слоги предыдущих заданий.)
Задание 5. Запишите слова графически, надпишите буквы у, ю.
Уля, Юля, лук, сук, пою, мою, юла, Люба, рисую, руки, тюль, трус, сплю, слюни, туфли, слюда, тюлень, служба, трусы
Слова для объяснения: тюль, слюда.
Задание 6. Прочитайте стихотворения. Выпишите слова с буквой у в один столбик, с буквой ю - в другой, с буквами у, ю - в третий.
На уроке.
На уроке я читаю,
И рисую, и считаю.
Руку тихо поднимаю.
Если спросят, отвечаю.
Мой спутник.
На полу юлу пока я,
Как умею, запускаю,
Подрасти скорее мне бы,
Запущу я спутник в небо.
Задание 7. у или ю.
Лей, ...ла, сп...тник, ...рта, пл...с, мин...с, сл...х, кра...ха, ...лита, ...лит
Задание 8. Измените слова по образцу. Подчеркните последнюю букву в измененном слове. Образец: писать - пишу.
писать - ..., кричать - ..., петь - .... лететь - ..., спать - ..., читать-..., вертеть-..., качать-..., смотреть-..., пищать- ..., трещать - ..., говорить - ...
Задание 9. Вставьте в слова пропущенную букву у или ю.
Кат...ша кормит к...р. К...ры кл...ют зерна. Л...ша л...бит л...к. ...ля надела...бку. Л...ба и Л...ша г...ля...т. Я вста... рано...тром. Ил...ша рис...ет ваз... .
Задание 10. Спишите предложения. Подчеркните буквы у, ю разными карандашами. Выделенные слова разделите на слоги.
Люся мыла шею. Соня грела утюг. Петя и Нюракормят индюка. Люба любит айву. Юра и Улявместе учат уроки.
Задание 11. Прочитайте стихотворения. Выпишите слова с буквами у, ю. Ответьте на вопросы.
Кто что любит. Про Юленьку.
Юра - малину. Юля - Юленька - юла,
Нюра - рябину. Юлька юркая была.
Лёля - брюкву. Усидеть на месте Юлька
Коля - клюкву. Ни минуты не могла.
А наш Сережа любит изюм.
Вопросы: Какая была Юлька?
Почему ее назвали юркой?
12. Словарный диктант
а) графический диктант с выделением букв у, ю;
б) те же слова записываются под диктовку логопеда.
Люба, Луша, Павлуша, юбка, индюк, краюшка, старушка, крючок, петрушка, качают, шагают, пишут, стрекочут, стригут, моют, играют, рисуют, поют
13. Проверочные диктанты.
Мама купила Илюше юлу. К Илюше пришла Люда. Они на полу запустили юлу. Юла вертится и гудит. Забавная игрушка - юла.
Встала Люба возле дуба. Любо нам глядеть на Любу.
На краю леса стояла избушка.
Октябрята -дружные ребята: читают и рисуют, играют и поют, весело живут.
Однажды в студеную, зимнюю пору я из лесу вышел - был сильный мороз.
Дифференциация ё - ю
Задание 1. Прочитайте слова ёж, юбка. Назовите начальные звуки. Вспомните, как образуются гласные ё, ю. Сравните эти гласные по артикуляции губ.
а) юм, ем, ёт, ют, юн, ён, ее, юс, ёр, юл, юр, ур
б) мё, мю, нё, ню, сё, рё, сю, лё, рю, лю, тю, вё
в) юм, мю, ню, ён, ёр, рю, рё, ёл, лё, юр, ёс
Задание 3. Прослушайте, запомните и произнесите ряды слогов.
ём-юм мё-мю тё-тю ёт-ют мю-мё-мю
юм-ём мю-мё тю-тё ют-ёт мё-мю-мё
Задание 4. Прослушайте слова. Назовите только гласную ё или ю.
юг, ёж, Юля, Алёша, Юра, вёл, всё, всю, юбка, орёл
Задание 5. Запишите слоги в две строчки: в первую с буквой ё, во вторую - с буквой ю.
ёт, мю, юм, мё, ею, сё, юс, ню, юн, не, рю, рё
Задание 6. Спишите слова. Подчеркните буквы ё, ю карандашами разного цвета.
юг, мёд, июнь, ёрш, июль, клён, Лёня, Стёпа, Нюра, ёжик, юрта
Задание 7. Запишите слова графически. Надпишите над соответствующим слогом буквы ё, ю.
клён, юркий, ковёр, блюдо, самолёт, флюс, свёкла, овёс, плюс, клюква, шлюпка, костёр
Задание 8. Закончите предложения по образцу.
Образец: а) Юра поёт - дети поют; б) Дети поют - Юра поёт.
Юра поёт-дети... . ворона вьёт-птицы... .
швея шьёт-швеи... . курица клюёт-куры... .
Люба пьёт-дети... . дождь льёт-дожди... .
Распространите предложения по образцу.
Образец: а) Юра поёт песню; б) Дети поют песни.
дети поют-Юра... . птицы вьют-ворона... .
швеи шьют-швея... . куры клюют-курица... .
дети пьют-Люба... . дожди идут-дождь... .
Задание 9. Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы.
Л...ня л...бит из...м. Л...да л...бит св...клу. Л...ба ела кл...кву. Ал...на носит...бку. ...ра зав...л...лу. С бер...зы и кл...на пада...т листь... . Тел...нок попал в ов...с.
Словарный диктант.
клён, клюв, клёв, даю, сплю, полю, бельё, твоё, моё, старьё, люк, лук, лёд, слюда, слёзы, на краю, на землю, вёз, вьюн, вьют, гнёзда, всё, всю
Проверочные диктанты.
На березе грачи вьют гнезда. У Левы новые шлепанцы. Надо иметь свою расческу. По изгороди вьются вьюны. Баю-баюшки-баю, не ложись на краю. Над избушкой висит хлеба краюшка. (Луна.) Птицы собрались в стаю. Под елочкой Алеша нашел колючего ежика.
Степа и Алеша поют любимые песни. Я стою на краю обрыва. Бабушка любит пшеничные лепешки. В магазине продавали плюшки и сдобные лепешки. Дай мое полотенце и мою расческу. Надень теплую кофту и синюю юбку. У школы клен. Мы любим сидеть у клена. Гудят пчелы, поют птицы.
Тренировочные упражнения
1. Прочитайте пары слов. Сравните их по смыслу и написанию.
мал - мял лук - люк ров - рев
рад - ряд воз - вез мыл - мил
2. Спишите слова. Подчеркните мягкие согласные. Назовите гласные, стоящие после мягких согласных.
салют, сито, мех, пес, мяч, мясо, рис, брюки, мята, дядя, ведра, лес, мед, мир, тело, весы
3. Выпишите слова парами. Устно придумайте предложения с каждой парой слов.
Образец: рад - ряд.
Дёма, круг, крюк, дома, воз, ряд, вёз, мыл, осы, мил, оси, рад
4. Вставьте в предложения пропущенные слова.
рады - ряды Дети сажали овощи. Старались делать ровные... .
Осенью убирали урожай. Все были... .
нёс-нос Буратино... золотой ключик.
Он любит всюду совать свой... .
косы-коси..., коса, пока роса.
У Любы длинные... .
Мишка- Кот... ловил... .
Проверочные диктанты
Словарный диктант
овёс, ящик, мясо, Фаня, рядом, Люда, Люся, люди, Лёня, имя, брела, любит, южный, всякие, яркий, тает, поют, всю, все, всё, клюшка, семга, прятки, утята, уютно, яблоня, ягода, пузыри, озера, березы, телята
Методическое указание: выделенные слова логопед произносит по слогам.
Леня любит яблоки. Люся любит вишни. Тетя Таня купила изюм, Птицыулетают на юг. Люба всюдупоспевает. Оля и Федя хорошо танцуют.Маленькая Люба оченьлюбопытная.
Утятазаплыли в камыши. Скоро в гнездах запищат птенцы. На березах стучат дятлы. На лугу паслись телята иягнята. Зацветают яблони и груши. В ящике пищали маленькиецыплята.
Пришла весна. Солнце льет на землю свет и тепло. Журчатручейки. На деревьях зеленеют листочки.Появились первые пчелки. Птицы вьют новые гнезда.
Зрительные диктанты
Методические указания. Логопед пишет на доске предложение.
Миша и Ирина любят маму. Они всегда помогают ей. Дети подметают пол, моют посуду, вытирают пыль. Вечером все вместе смотрят телевизор.
Яша и его друзья - юнги. Они плавают на большой яхте. Юные моряки и-зу-ча-ют приемы морского дела. Они у-прав-ля-ют яхтой. Ребята ставят паруса. Поднимают и о-пус-ка-ют якорь. Стоят за штур-ва-лом. С ними всюду их капитан.
Слова, написанные по слогам, пишите целиком.
Разделы: Начальная школа
- Активизация внимания детей, подготовка к предстоящему занятию, ориентировка на тему занятия и актуализация соответствующей лексики.
- Упражнять в обозначении мягкости согласных при письме посредством гласных второго ряда.
- Коррекция процессов памяти, внимания.
- Воспитание навыка общения, ответа на вопрос, контроля над собственном поведением.
Оборудование: Таблица с гласными первого и второго ряда; таблица слогов; карточки для самостоятельной работы; цветные карандаши; мяч; доски клейкой лентой (30/ 30) для развития мелкой моторики рук, коробочки с фасолью.
Ход занятия
- Организационный момент.
Проверка готовности к занятию.
- Развитие мелкой моторики рук.
Ребята перед вами доска с липкой лентой и коробочка с фасолью. Я предлагаю вам выложить на доске елку, солнце, дом. Молодцы, вы прекрасно справились заданием.
- Повторение раннего пройденного материала.
Давайте вспомним и произнесем с вами гласные первого и второго ряда. (Обращаем внимание детей на таблицу гласных) .Скажите, пожалуйста, как образуются гласные второго ряда?(йотированный согласный + гласный звук).
Теперь сравните пары гласных: А-Я; О–E; У-Ю; Э-Е; Ы-И. (Выявляем сходство этих пар по артикуляции и различие по написанию). Ребята, эти гласные называются парными гласными и чтобы не путать их на письме, мы с вами будем учиться их различать.
- Сообщение нового материала.
На нашем занятии мы научимся различать парные гласные, и мы узнаем с вами, что гласные второго ряда - волшебные, они делают мягким согласный. Перед вами таблица с прямыми слогами. Давайте прочитаем хором прямые слоги, сочетая М, (Н, С и т.д.), попарно с гласными первого, затем второго ряда.
| М | А О Э У Ы | Н | А О Э У Ы |
| Я E Е Ю И | Я E Е Ю И |
(При повторном чтении обращаем внимание на изменении звучания согласного от соседства гласных второго ряда).
Ребята, что происходит с согласными, когда после него идет гласный второго ряда?(Согласный становится мягким).
Я предлагаю вам немного поиграть.
- Игра «Волшебный мяч».
(Упражнение в слухопроизносительной дифференциации твердых и мягких и мягких согласных).
Ребята, я буду называть вам твердый вариант и при этом кидаю, мяч, а вы называете мягкий вариант и кидаете мяч обратно мне. (Мяч бросаем по очереди).
- изолированно.
Б-Б"; В-В"; Г-Г"; Т-Т"; Д-Д" и т.д..
А теперь обратно, вы называете мягкий вариант, а я твердый.
- Б-Б"; В-В"; Г-Г"; Т-Т"; Д-Д"; и т.д.
- в слогах (перекидывая мяч).
| ДА-ДЯ | ДО-ДE | ДУ-ДЮ | ДЫ-ДИ |
- Работа в тетради
Диктант слогов.
Я буду проговаривать слоги, а вы записываете в один столбик слоги содержащий мягкий согласный, а в другой твердый.
СА, СЕ, ЛE, РЕ, МУ, МИ, ЗЯ, ФА, ДО, РE, КИ, БО, ГЕ, ТЫ, ТЕ, ЛА. (Проверяем в слух).
Посмотрите на доску, перед вами написаны пары слов. Прочитаем их в слух.
МАЛ- МЯЛ; ЛУК-ЛЮК; МЫЛ-МИЛ; НОС-НEС; ВОЛ-ВEЛ.
Посмотрите, еще раз прочитайте и скажите, одинаково ли они по написанию, по произношению, и по значению? Обратите внимание на первые согласные в этих словах. Какие они, где твердые, а где мягкие. Запишите эти слова в тетрадь и с помощью цветных карандашей отметим мягкий и твердый согласный.(Синим – твердый, красным- мягкий).
МАЛ-МЯЛ; ЛУК- ЛЮК; МЫЛ- МИЛ; НОС- НEС; ВОЛ- ВEЛ.
Молодцы, а теперь немного отдохнем.
- Физминутка.
Встали, вышли из-за парт, поднимая руки, вверх делаем глубокий вдох носом, опуская руки в низ,выдыхаем, воздух через рот. Руки не напряжены (4-5 раз). Хорошо. А теперь под подвижную музыку немного потанцуем.
Руку правую в перед,
А потом ее назад,
И опять ее в перед,
И немного потрясем.
Мы танцуем буги- вуги
Поворачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так.(Тоже самое только с левой рукой).
Вот мы с вами не много отдохнули, а теперь продолжим работу.
- Работа по карточкам.
Ребята перед вами лежат карточки с предложениями, где в словах пропущены гласные.Вставьте их и цветными карандашами обведите твердые и мягкие согласные.(мягкий- зеленым, твердый- синим и красным гласный второго ряда).
Цветы у В...ли зав...ли. Л...ся л...бит л...к. Юр... был р...д, что попал в первый р...д. У П...т... ут...т... , а у В...т... кот...т.... Н...жно полить вишн....
Проверяем работу.
(Цветы у Вали завяли. Люся любит лук. Юра был рад, что попал в первый ряд. У Пети утята, а у Вити котята. Нужно полить вишню).
- Самостоятельная работа.
(Эта работа дается, если дети активно работали на занятии, и осталось время, если нет, то задание дается на дом).
Придумайте по три слова начинающийся на мягкий согласный. Запишите их в тетрадь. Цветным карандашом подчеркните мягкий согласный. (На доске пишутся согласные буквы с которых начинаются слова).
- М- (пример: мяч, Миша, медведь).
- Л- (пример: лев, лень, люди).
- Д- (день, дело, дятел).
- Т- (тень, тело, Тимофей).
С любым из слов составьте одно предложение.(Пример: Миша играл в мяч).
- Итог занятия.
Давайте вспомним наши гласные первого и второго ряда и еще раз их произнесем. Если гласная второго ряда стоит после согласного, то каким у нас будет согласный.?
Что мы узнали и чему научились на нашем занятии.
Ребята, сегодня на нашем занятии вы прекрасно поработали, были внимательными, активными, вы меня очень порадовали. Большое вам спасибо! Занятие окончилось. До свидание.