Основной целью образования является формирование глубокой, самодостаточной, многогранной, творческой личности. Изобразительная деятельность стимулирует творческую и познавательную активность ребёнка второй младшей группы, обогащает новыми знаниями о свойствах предметного мира, а также знакомит с миром природы, развивает абстрактное и пространственное мышление. Увлечь малышей изобразительной деятельностью и превратить рисование в занимательную игру, попутно развивая технические навыки, фантазию и воображение поможет комбинирование классических техник и альтернативных, позволяющее свободно экспериментировать с нестандартными материалами и приёмами.

Значение и задачи изобразительной деятельности младших дошкольников

Целью изобразительной деятельности малыша является отображение жизненных впечатлений в художественном выразительном образе. Занятия рисованием учат изображению предметов и явлений, для чего у ребёнка должны сформироваться чёткие представления об окружающем предметном мире, а также навыки их графического воплощения на плоскости листа. В процессе рисования ребёнок сравнивает и оценивает графические образы предметов со своим представлением о них.

Анализ значения рисования для гармоничного и разностороннего развития личности ребёнка

• совершенствование творческих способностей и умения доступными способами передавать красоту окружающего мира в самостоятельно выполненных работах;
• развитие эмоциональной сферы ребёнка, эстетического восприятия, художественного вкуса;
• знакомство с миром искусства, развитие базового понимания произведений декоративно-прикладного искусства, архитектуры, живописи, скульптуры;
• формирование навыков обследования предмета, умения замечать и анализировать форму, цвет, строение предмета;
• знакомство со свойствами различных материалов;
• развитие тактильных ощущений, наблюдательности, глазомера, контроля за движением руки.

Задачи занятий по рисованию во второй младшей группе

Методы и техники рисования во второй младшей группе

Детей необходимо обучать пониманию отличительных свойств и возможностей карандаша и кисти, чтобы в будущем они могли самостоятельно выбрать оптимальный вариант создания изображения. На практике, к сожалению, отдаётся явное предпочтение одному инструменту или материалу, поэтому дети теряют интерес к рисованию, а работы становятся менее выразительными. Для того чтобы дети успешно овладели разнообразными техниками и приёмами рисования, важно уделять достаточное внимание проработке навыков владения кистью и карандашом в равной мере, подчёркивая при этом различие между ними, иначе у малышей не появится правильного понимания особенностей работы с этими инструментами.

Проблема: закрашивая изображение красками, дети часто водят кистью как карандашом, не отрывая её от бумаги, отчего часто выходят за контур, а закрашенная поверхность покрывается пятнами.

Классические техники

• Рисование цветными карандашами - твёрдый инструмент позволяет совершать разнонаправленные движения противоположного характера (туда обратно), кроме того, прекрасно справляется с подчёркиванием контуров объекта. Изменения в силе нажима создаёт разную интенсивность цвета, для закрашивания всей поверхности необходимо совершать многочисленные однообразные движения. Инструмент обладает высокой сопротивляемостью, поэтому эффективен в целях укрепления мускулатуры руки и подготовки её к письму. На протяжении всего учебного года дети работают с коробочками, заполненными карандашами шести цветов. Простой карандаш появляется в арсенале материалов для рисования только в старшей группе, когда детей обучают создавать набросок. Правила работы с карандашом, которым следует обучать детей:
  • Использованный карандаш класть обратно в коробку, а не перекладывать в другую руку, иначе ребёнку сложно будет придерживать рисунок. Часто малыши кладут использованные карандаши на стол, они скатываются, падают на пол, что отвлекает самого ребёнка и окружающих детей.
  • Не разрешать смачивать карандаш для получения более яркого оттенка (дети часто берут карандаш в рот), следует приучать закрашивать рисунок в режиме равномерного нажима, а для повышения интенсивности цвета дважды проходить по нужному месту.
  • Использовать разные виды штриховки, совершая движения в одном направлении, не отрывая карандаш от бумаги. Очень важно сохранять правильное расположение руки для того, не закрывать рукой рисунок и контролировать прорисовку линии.
  • Формат бумаги для карандашного рисунка должен быть небольшим, поскольку малыши быстро утомляются от многократного повторения однообразных движений.
• Рисование кистью - мягкий инструмент, который не требует сильного нажима, в процессе работы детская рука расслаблена, поэтому малыши не испытывают сильного утомления. В отличие от рисования карандашом, линия в акварельном варианте исполнения теряет чёткость, становится более размытой, характер движения слабовыраженный. Знакомство с миром красок стоит начать с гуаши. Гуашь обладает перекрывающими способностями, её можно накладывать цвет на цвет. Во второй младшей группе малышам предлагают два цвета в начале учебного года, постепенно пополняя диапазон цветовой палитры до четырёх-шести. Инструменты: круглые кисти среднего размера (10–14 номера). Для тонирования большого пространства (небо, земля, снежный покров и т. д.) подойдёт кисть с плоским ворсом.
• Рисование фломастерами - прекрасный материал для младшего школьного возраста, обладает яркостью цвета, при этом рисовать ими легче, чем карандашами. Когда рука достаточно окрепнет, можно переходить к более активному использованию карандашей.

Нетрадиционные техники

• Ладошковая - основой изображения или коллажа являются отпечатки детских ладошек, малыши просто обмакивают ладошку в широкие блюдца с краской или краску на ладошку наносит взрослый.
• Вертикальный тычок жёсткой полусухой кистью. Техника создаёт выразительный эффект объёмности, пушистости поверхности изображения.
• Штампирование - изображение предметов или явлений природы с помощью нанесения оттиска на бумаге, используя штамп (ватные диски, разрезанный пополам картофель, детали конструктора, листья, готовые деревянные фигурки, кусочек поролона и т. д.).
• Рисование свечой - на листе белой бумаги прорисовываются контуры простого рисунка или узора, например, снежинки. Затем лист полностью закрашивается акварельными красками.
• Монотипия - с маленькими детьми практикуется способ переноса изображения с одной половины листа на другую или с основы (целлофан, пластиковая поверхность) на лист бумаги.
• Набрызг - эффект разлетевшихся капель, который получается с помощью стряхивания краски на бумагу с широкой жёсткой кисти или щётки.
• Рисунок мятой бумагой - изображение создаётся путём пропечатывания бумажным шариком.
• Кляксография - создание случайных форм способом выдувания капелек краски через трубочку. Результат выдувания становится основой художественного образа.
• Пуантилизм (точечное изображение) - рисование точечными мазками с помощью пальцев, штампиков, ватных палочек.
• Рисование мыльными пузырями - мыльные пузыри выдуваются через трубочку, затем пена прикладывается к альбомному листу, оставляя цветной след.
• Граттаж (в переводе с французского языка означает скрести, царапать) – контуры изображения процарапываются на поверхности, загрунтованной восковыми мелками или гуашью. Детям можно предложить новую игру «цап-царапку».

Приёмы рисования

• Линия - основа контурного рисунка, очерчивающего форму предмета.
• Штриховка - наиболее простой и эффективный способ цветопередачи и прорисовки фактуры предмета. Штрих - это не только самый популярный и доступный способ изображения предмета, но и прекрасный тренажёр для развития мелкой моторики и координации движений. Виды штриховки:
  • горизонтальная - самый сложный вид движения слева направо, рука располагается внизу линии, необходимо развивать навык закрепления руки и зрительный контроль;
  • вертикальная - вверх-вниз, рука движется сбоку линии;
  • диагональная - по косой.
• Точка, ритмический мазок, примакивание в технике рисования красками. Приёмы работы с кистью: концом кисти и всей поверхностью кисти, важно обучать постепенному переходу от рисования концом к движению всем ворсом для прорисовки утолщённых линий. Положение кисти по отношению к поверхности листа бумаги зависит от толщины линии:
  • тонкие линии рисуются концом кисти в вертикальном положении;
  • широкие линии получаются при наклонном положении кисти.

Коллективные композиции из многих элементов создаются с помощью совместных усилий. В процессе коллективного творчества дети развивают способности пространственного мышления, навыки согласованных действий, а также личностные качества взаимопонимания и сотрудничества.

Коллективные композиции (фотогалерея)

Композиция в ладошковой технике Рисование в ладошковой технике Рисунок в ладошковой технике Рисование ватными палочками Композиция в ладошковой технике Рисование в ладошковой технике и технике тычка Рисование мыльными пузырями Рисование точек кистью Композиция в ладошковой технике Цветовая композиция в технике набрызг

Темы для занятий - разноцветные колёса, игрушки, веточки, ягодки и т.д.

Мир предметов (изучаем геометрические формы)

Украшение предметов, посуды (чашек, тарелок), одежды, обуви

Рисунки в рамках циклов «Мир предметов» и «Украшение предметов, одежды и обуви» (фотогалерея)

Кольца - рисование красками Забор для петушка - рисование красками Бублики - рисование пальчиками Обручи - рисование красками Раздувайся пузырь - рисование красками Скворечник - рисунок красками Оформление силуэта варежки полосками Украшение силуэта расчёски Роспись силуэта платья линиями Роспись силуэта чашки в пальчиковой технике Роспись силуэта сапожка Роспись фартука Роспись силуэта валенка кистью Украшение силуэта валенка точками Роспись ковра Роспись коврика узором из линий и точек Рисование предметов мебели пальчиком Украшение полотенец кружочками Оформление зонтика Закрашивание силуэта платья Изображение методом штампирования Рисование разноцветных мячиков кистью Рисунок гуашью в техниках рисования красками и штампирования

Мир природы (животные, насекомые, растения, явления природы)

Рисунки в рамках цикла «Мир природы» (фотогалерея)

Рисование кистью и красками Рисование ватными палочками Закрашивание контурного изображения фруктов с помощью ватных палочек Рисование кистью и красками Рисование ягодок ватными палочками Закрашивание грудки синички и снегиря Прорисовка точечек ватными палочками Рисование в пальчиковой и ладошковой техниках Изображение радуги кистями и красками Рисование цветов красками Рисование точек на силуэте божьей коровки в технике тычка Изображение методом оттиска листьев Изображение яблока ватными палочками Изображение аквариумных рыбок красками Рисование цветов методом тычка Рисование цветов мятой бумагой Изображение цыплёнка методом тычка Рисование одуванчика в пальчиковой технике Рисование по мокрому Рисование методом тычка Рисование ватными палочками и в технике штампования

Праздники, игрушки, транспорт

Моя страна, город, дом, семья, друзья, я (безопасность и здоровье)

Детские работы (фотогалерея)

Рисунок в технике тычкования с элементами аппликации Закрашивание контурного рисунка кистью Декоративное украшение силуэта матрёшки в технике рисования кистью Рисование в технике тычкования Рисование в технике тычкования Рисование в технике тычкования Закрашивание силуэта сердечка в технике рисования кистью Украшение силуэта матрёшки в технике рисования ватными палочками Закрашивание в технике штампования Рисование кистью и красками Рисование в технике проявляющегося рисунка (восковай мелок и акварель) Рисование способом тычкования Рисование методом штампования Прорисовка деталей (волосы, черты лица) ватными палочками Закрашивание силуэта самолёта в пальчиковой технике

Организация и проведение занятия

Занятия изобразительной деятельностью во второй младшей группе проводятся каждую неделю, длительность не должна превышать 15 минут.

Схема урока

1. Организационный этап (3–5 минуты). В качестве мотивирующего приёма чаще всего используется художественное описание образа в словесной форме с целью активизации внимания, пробуждения интереса, рождения благоприятного эмоционального настроя, стимулирующего активность детей. Вводную часть занятия педагог начинает с подвижной или дидактической игры, загадки, чтения четверостишья. Задания должны быть по силам малышам трёх-четырёх лет, иначе умственное и психологическое напряжение приведёт к потере у них живого интереса и положительного эмоционального настроя.
2. Практический этап (2–3 минуты). Демонстрация способов рисования прямых линий и элементарных форм (как правильно держать карандаш или кисть тремя пальчиками, набирать краску, проводить кистью по поверхности листа) сопровождается совместным с детьми игровым проговариванием каждого движения и повторяется на каждом занятии до полного закрепления правильного исполнения движения. Подражание играет ключевую обучающую роль, но постепенно задания усложняются (например, нужно дорисовать детали предмета, составить форму из отдельных элементов) и требуют от детей большей самостоятельности действий. К самостоятельной работе можно переходить тогда, когда дети овладели техническими навыками в достаточной мере. Дополнительными вопросами воспитатель подводит воспитанников к пониманию алгоритма действий. Отдельные технические педагог демонстрирует всей группе сразу, затем подсказывает индивидуально каждому ребёнку в зависимости от сложности ручных операций. Демонстрация предмета сопровождается проговариванием особенностей формы и цвета. Приёмы работы с детьми:
   
3. Самостоятельная работа детей (10 минут). Воспитатель помогает малышам, которые испытывают трудности в процессе изобразительной деятельности.
4. Подведение итогов, анализ (2–3 минуты). Выставка детских работ и элементарный анализ воспитывает умение описывать и давать эстетическую оценку творческим произведениям. Педагог вместе с детьми рассматривает выбранный рисунок, отмечает его сильные стороны, удачные творческие нестандартные находки, а также путём наводящих вопросов обращает внимание на расхождение с образцом или предметом, обсуждает возможные пути исправления ошибки. Важно не разрушить у детей веру в собственные силы, стимулировать интерес к творческой активности, поэтому слабые неудачные рисунки обсуждать не стоит. Детям, испытывающим трудности в процессе рисования, следует уделять больше внимания во время занятия, помогать и поощрять инициативу и стремление к рисованию. Индивидуальный подход также поможет выявить и развить способности одарённых детей.

Проблема: на основе самостоятельных действий у ребёнка закрепляется неверный способ технического исполнения. К сожалению, без целенаправленного обучения даже старшие дошкольники рисуют как бы всем корпусом. При этом страдает не только качество изображения, но и осанка малыша.

Видео: Подвижная игра «Раздувайся пузырь»

Конспект занятия на тему «Красивый полосатый коврик» (автор Гаджиева Р. К.)

Видео: занятие на тему «Цыплёнок»

Картотека дидактических игр для занятий рисованием

• развивать координацию и синхронизацию движений рук;
• тренировать мелкую моторику и ручные умения;
• изучать основные цвета и геометрические формы, количественный счёт;
• учить складывать фигуры из простых геометрических фигур;
• учить соотносить фигуры по признакам (размер, форма, цвет);
• совершенствовать сенсорное восприятие;
• развивать пространственное, логическое и абстрактное мышление;
• развивать внимание и наблюдательностью.

1. «Составь цветок, бабочку» - сложить форму предмета из геометрических фигур, подобрать цвета.
2. «Собери бусы» - нанизывая разноцветные пробки на шнурок, собрать бусы.
3. «Солнечная полянка», «Клоун» - подобрать пробки к шарикам и цветочкам по цвету.
4. «Спрячь мышку в домик» - подобрать фигуры нужного цвета, размера и формы.
5. «Солнышко» - жаркое солнышко сложить из красных лучиков (скрепки), тёплое из жёлтых, не жаркое составить из чередования красных и жёлтых скрепок. Наталья Фоминых Поделитесь с друзьями!

   Непосредственно образовательная деятельность по изобразительной деятельности. (2 младшая группа) «На летней лужайке»

   Цель:
   - развивать мелкую моторику, изобразительные навыки детей.
   - формировать интерес к творческой деятельности.
   - знакомить родителей с приемами рисования, аппликации, приобщать к совместной деятельности.
   Материал: лист ватмана, оформленный как лужайка; мольберт; бабочка из бумаги; божья коровка из бумаги; влажные салфетки; заготовки из бумаги божьи коровки, бабочки; выставка литературы по теме.
   Предварительна работа: Наблюдение в природе, чтение художественной литературы по теме.

   Ход занятия:

   Ой, ребятки посмотрите, кто то прилетел на нашу полянку.
   - Кто это? (бабочка) Дети здороваются с бабочкой.
   - Какая ты бабочка красивая.
   - Ребята, какого цвета у бабочки крылья?
   Дети: Синие, зеленые, красные.
   - Разноцветные.
   - Бабочка, почему ты грустная?
   - Ребята, давайте спросим, что с бабочкой случилось.
   Дети: Что случилось бабочка?
   Бабочка: Мне так хочется нектара, сладкого сока, а цветок на полянке только один.
   - Ребята, хотите помочь бабочке?
   Дети: да.
   - Давайте рассмотрим наш цветочек (одуванчик). Какой формы цветочек? А какого цвета?
   - Еще у цветочка есть стебелек с листиками. Какого они цвета?
   - На что похож одуванчик?
   Дети: на солнышко.
   - Да, ребятки, одуванчика цветки, словно солнышко желты!
   - А сейчас, давайте сделаем для бабочки на зеленом лугу много – много одуванчиков.
   - Но сначала, сделаем веселую гимнастику для пальчиков .
   «Наши желтые цветы,
   Распускают лепестки.
   Ветерок чуть дышит,
   Лепестки колышет.
   Наши желтые цветы,
   Закрывают лепестки.
   Головой качают,
   Тихо засыпают.
   Утром ранним все цветы,
   Вновь распустят лепестки».
   - Подготовили наши пальчики?
   - Давайте сейчас с вами сами сделаем цветочки, чтобы бабочка смогла повеселиться, на нашей полянке.
   - Вот посмотрите, что у меня есть. Что это?
   Дети: бумага.
   - Потрогайте бумагу. Скажите, какая она на ощупь?
   Дети: мягкая.
   - Я беру в руку бумагу, сминаю. Что получилось?
   Дети: шарик.
   - Какой он?
   Дети: круглый, желтый.
   - Давайте сделаем такие одуванчики, и поместим их на нашу полянку.
   Во время работы спросить. - Ты Сева, какой цветок делаешь? А ты Саша? А ты Артем, какой цветок делаешь?
   - Посмотри, бабочка, сколько получилось цветочков красивых.
   - Был один цветочек. А сколько стало?
   Дети: много.
   - Бабочка радостная, летит с одного цветочка на другой.
   - И опять ты что – то загрустила бабочка? Бабочка, тебе наши цветочки не нравятся?
   Бабочка: Просто мне одной скучно летать.
   - Ребята, я знаю, как помочь бабочке. Давайте сделаем ей подружек. У меня есть бабочки (показывает заготовки).
   - Посмотрите на крылья бабочек. Какие они?
   Дети: не раскрашенные, не красивые.
   - Давайте украсим. Посмотрите, как я буду это делать. (Наносим несколько капель краски на одно крыло бабочки, складываем бабочку пополам, прижимаем и раскрываем крылья).
   - Как красиво! Какого цвета узоры на крыльях бабочек? (Разноцветные).
   - Давайте посадим наших бабочек на лужайку, каждую бабочку на цветочек.
   - Ой, ребятки, кто – то еще пищит. Кто же это?
   - Божьи коровки. Они увидели, какие крылышки у бабочек красивые и им тоже захотелось украсить свое платьишко.
   - Ребята, какого цвета божьи коровки?
   Дети: красного.
   - Посмотрите, как я буду ее украшать. Я набираю черную краску пальчиком и ставлю точку, еще точку, еще.
   - Вот какая красивая получилась божья коровка. А теперь вы ребята поставьте точки на спинке божьей коровки.
   - Молодцы ребята, помогли божьим коровкам. Давайте их тоже прикрепим их на нашу полянку.
   - Красивая у нас получилась полянка.
   Бабочка: Спасибо вам ребята, за такой подарок, теперь мы сможем полакомиться нектаром и поиграть с нашими друзьями божьими коровками.
   - Ребята, а вы хотите поиграть?
   Дети: да.
   Игра «Цветок и бабочки».
   Итог: Ребята кому мы с вами помогали? Какие цветочки делали? Как они называются?
   Вечером придут наши мамы и папы, мы им покажем нашу полянку.

   Конспект исследовательско - познавательного занятия во 2 младшей группе «Поможем медвежонку пришить

   Перспективное планирование по изобразительной деятельности во 2-ой младшей группе.

   Месяц

   Тема

   (техника рисования)

   Цели

   Предварительная работа

   материалы

   Литература

   Сентябрь

   «Как мы рисуем»

   (рисование карандашами)

   Выявить уровень владения карандашами. Познакомить детей с правильным способом действия карандашами: держать тремя пальчиками, не близко к отточенному концу, не сжимать карандаш слишком сильно; учить рисовать только на бумаге, использовать разные цвета; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Формирование внимания и мелкую моторику рук.

   1.карандаши разных цветов.

   2.лист бумаги.

   «Мячики для котят»

   Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту.

   Две мягкие игрушки – котята. Альбомный лист, на котором нарисованы два котенка; поролоновые тампоны, гуашь, непроливайка с водой.

   «Кубик на кубик»

   (аппликация).

   Учить детей раскладывать кубики в определенной последовательности (по размеру). Познакомить со способом нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры от середины к краям, прижимать их тряпочкой.

   Кубики трех цветов.

   Половина альбомного листа; 3 синих квадрата (большой, средний, маленький), вырезанный из бумаги; клей ПВА, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка.

   (лепка из глины или пластилина).

   Вызвать интерес у детей к лепке. Учить раскатывать шар и украшать дополнительным материалом.

   Попрыгать с детьми как шарики, приговаривая слова из стихотворения С. Маршака «Мяч».

   Мяч. Глина или пластилин, картонка, дощечка, нарезанные кружочками восковые мелки.

   (рисование поролоновым тампоном. Гуашь).

   Учить детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать моторику рук.

   Игровая ситуация: отправится с детьми в лес и увидеть ежика.

   Альбомный лист, на котором нарисованы ежик; поролоновые тампоны, гуашь, клей-карандаш.

   Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.

   «Цветные клубочки»

   (рисование карандашами).

   Учить детей рисовать слитные линии не отрывая карандаш от листа бумаги, использовать карандаши разных цветов, правильно держать карандаши.

   Показать детям как нитки скатываются в клубочек.

   Клубок ниток, цветные карандаши или цветные мелки, альбомный лист.

   Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду мл. гр» стр 53.

   «Листья из леса»

   (аппликация из засушенных листьев).

   Показать детям, что аппликацию можно составлять из засушенных листьев. Учить соотносить предмет с его формой. Продолжать учить сопровождать слова стихотворения соответствующими тексту движениями.

   Чтение стихов о осени, листьях.

   Альбомный лист, на котором нарисованы цветные контуры двух по форме и по цвету листьев; листья вырезанные из цвет бумаги, клей, кисть, тряпочка.

   Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.

   «длинная змея»

   (лепка из пластилина).

   Учить детей выкладывать мозаику из пуговиц. Учить раскатывать длинную колбаску из шарика.

   Рассматривание картинок змеи.

   Картинки змеи, пластилин, пуговицы, картон, дощечка, влажн Салфетки.

   Вырезанный из картона силуэт ежика, бельевые прищепки, скомканный лист бумаги.

   Д.Н. Колдина лепка с детьми 3-4 лет.

   «Коврик для зайчат»

   Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии, придумывать узор, пользоваться красками двух цветов.

   В. Берестова «Заинька».

   Прямоугольный коврик прямоуг формы вырезанный из цвет бумаги, акварельные краски, кисть, непроливайка.

   Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.

   «Кукольный дом»

   (рисование с элементами аппликации).

   Развивать сюжетно-игровой замысел, украшать аппликативные формы элементарными формами.

   Рассматривание иллюстраций в книгах. Ознакомление во время прогулок с архитектурными сооружениями.

   Картинки, клей, вырезанные геометрические фигуры,тряпочка.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 167.

   «Одеяльце»

   (Аппликация).

   Продолжаем учить нанесения кистью клей на обратную сторону бумаги от середины к краям, прижимать их тряпочкой, чередовать по цвету.

   Познакомить детей с русской народной песней:

   вот и люди спят…

   Из цветного картона квадраты, 9 маленьких кругов двух цветов, вырезанные из цвет бумаги, клей, кисть, тряпочка, картон.

   Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.

   (лепка из пластилина).

   Продолжаем учить детей раскатывать валики из пластилина.

   Чтение сказки «три медведя» Л. Толстого

   Иллюстрации, пластилин, вырезанная из картона квадратная крышка для стола.

   Д.Н. Колдина лепка с детьми 3-4 лет.

   «Колобок»

   (Рисование цветными карандашами)

   Учить рисовать детей карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать речевой словарь.

   Предложить детям прослушать стих и угадать кто к ним в гости придет.

   Игрушечный мышенок, кусочек сыра из картона. Альбомный лист, на котором нарисована мышка, цветные карандаши.

   Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.

   «Шарики, фонарики, бусы и хлопушки»

   (рисование гуашевыми красками).

   Вызвать интерес у детей к украшению готовых форм элементарными узорами. Продолжать учить рисовать гуашью разноцветные мазки, точки, круги, волнистые линии, располагать узоры по форме круга.

   Ознакомить детей с новогодним украшением улицы города.

   Вырезанные из цветной бумаги круги, овалы диаметром 6-8 см, гуашь, кисть, салфетки, непроливайки.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 283.

   «Колодец»

   (налеп из пластилина)

   Учить детей делать из колбасок кольца и ставить их друг на друга, чтобы получился колодец. Развивать речь и мышление.

   Чтение сказки В. Сутеева «Разные колеса».

   Иллюстрации, игрушечная лягушка, пластилин или глина, дощечка, салфетки, картон подставка.

   Д.Н. Колдина лепка с детьми 3-4 лет.

   «Пузырь, соломинка и лапоть»

   (Цветная бумага. Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов).

   Учить детей раскладывать на листе бумаги сюжетную композицию. Закреплять приемы наклеивания. учить дорисовывать предметы фломастерами, доводя до нужного образа. Повторить название геометрических фигур.

   Альбомный лист с наклеенной внизу «речкой»-полоской синей бумаги; вырезанные из цветной бумаги детали: голубой круг, желтая полоска, коричневый овал; фломастеры, клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка.

   Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.

   «Маска клоуна»

   (рисование кистью. Акварельные краски).

   Учить детей рисовать карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; ориентироваться в частях тела и лица.

   Альбомный лист, простой, карандаш, кисть, акварельные краски, баночки с водой, ножницы.

   Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.

   «Веселые петрушки»

   (рисование гуашью).

   Развивать сюжетно-игровой замысел, вызывающий эмоциональный отклик на игровой персонаж. Учить детей украшать альбомный лист элементами узорами, используя краски разных цветов; развивать чувство цвета.

   Чтение стихов, потешек, пение песенок про елку.

   Прорезные силуэты Петрушек, цветные листы бумаги альбомного формата. Краски гуашь, кисти, тряпочки, непроливайка.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет»

   «Елочный шарик»

   (налеп из пластилина)

   Продолжать учить детей украшать объемное изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление.

   Чтение стихотворения В.Берестова «Елочный шар».

   Капсулы киндер –сюрпризов с продетой насквозь ниткой с петелькой, пластилин.

   Д.Н. Колдина лепка с детьми 3-4 лет.

   «Собери портрет»

   (журнальная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета).

   Учить детей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание.

   Поиграть с детьми в игру «назови части тела».

   Картинка с изображением клоуна. Альбомный лист, вырезанный из журнала портрет человека (или изображение животного), разрезанный на несколько частей, клей, кисть, тряпочка, клеенка.

   Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.

   «Российский флаг»

   (цветные карандаши).

   Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать в речи слова «армия», «флаг».

   Рассказать детям: «У каждой страны есть своя армия и флаг».

   Российский флаг небольшой, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши.

   Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.

   «Папин праздник»

   (аппликация с рисованием)

   Вызвать эмоциональный отклик на события в общественной жизни-празднование ДНЯ ЗАЩИТНИКА ОТКЧЕСТВА. Учить самостоятельно выбирать для аппликации готовые формы, дорисовывать аппликацию фломастерами.

   Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением солдат.

   Праздничные открытки, цветная бумага, готовые силуэты самолетов автомобилей.

   «Ладошка»

   (аппликация из заготовленных силуэтов предметов).

   Учить детей наносить клей и склеивать деталь; сочетать аппликацию с рисованием.

   Гимнастика для пальцев.

   Половинка альбомного листа, цветная бумага, вырезанный из белой бумаги круг размером чуть меньше детской ладошки (без пальцев), просто карандаш, фломастеры, клей, кисть, тряпочка, клеенка.

   Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.

   «Собачки наши друзья»

   Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Вызывать эмоциональный отклик на изображение знакомого образа.

   Наблюдение на прогулке за собачками, их играми.

   Перчаточная кукла, слепленная фигурка собачки. Пластилин, картинки с изображением собаки.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 423.

   «Нарисуй травку вокруг тропинки».

   Вызывать у детей интерес к рисованию травы цветными карандашами. Побуждать изображать траву доступными каждому ребенку средствами выразительности- короткие, длинные, тычками и т.д.

   Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий.

   Цветные карандаши, лист бумаги с изображением дорожек.

   Т.Н. Доронова

   «Подснежник»

   (аппликация с рисованием).

   Развивать наблюдательность, интерес к происходящим в природе изменениям. Учить способам наклеивания готовых форм, дополнять рисование фломастером.

   Наблюдение в природе за изменениями в природе.

   Картинки времена года, цветная бумага, заготовки из цвет бумаги, фломастеры, карандаши.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 442

   «Рисование нитками»

   Научить детей новой технике рисования. Рассказать, что все после себя оставляет след.

   Чтение стихотворение о космосе.

   Нитки, емкость для использованной нитки, розетка для краски, гуашь, бумага для рисования.

   Е.Н. Лебедева

   Использование нетрадиционных техник рисования стр 1.

   «Детский сад для зверят»

   (лепка с рисованием)

   Воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным. Использовать навыки полученные ранее.

   Рассматривание картинок животных, чтение потешек.

   Круг вырезанный из бумаги желтый, пластилин, фломастеры.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 460.

   Поможем ежику спрятаться в траве

   (рисование карандашами цветными).

   Способствовать осознанию детьми собственной значимости. Заинтересовать изобразить травку на поверхности всего листа.

   Изображение ежика на картинке. Рассказать о ежиках.

   Изображение ежика на белом листе бумаги.

   Т.Н. Доронова

   Природа, искусство и изобразительная деятельность детей 3-6 лет. стр 17

   Нарисуем воду в аквариуме с рыбками

   (рисование гуашью).

   Продолжать вызывать интерес у детей к работе с гуашью. Заинтересовать сплошным закрашиванием плоскости листа бумаги путем нанесения размашистых мазков.

   Показать картинки, рассказать об аквариумных рыбках.

   Листы бумаги с изображением рыбок.

   Т.Н. Доронова

   Природа, искусство и изобразительная деятельность детей 3-6 лет. стр 17

   «Весна пришла, верба зацвела…»

   (рисование).

   Развивать сюжетно-игровой замысел, наблюдательность. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажу. Учить рисовать почки на веточке вербы способом пальцеграфии.

   Наблюдение на прогулке запоявлени

   ем на ветках почек, зеленой травки на земле.Рассматривание картинок, иллюстрации с изображением первой зелени.

   Перчаточная кукла –зайчик, веточка вербы. Фломастеры, краска гуашь светло-серого цвета. Тонированные альбомные листы бумаги.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 532.

   «Приглашаем зверят в детский сад».

   Продолжить сюжетно-ролевой замысел заданный в прошлом месяце. Дополнить его лепкой фигурок животных.

   Чтение потешек о животных.

   Картинки, иллюстраций, игрушки животных, пластилин.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 464.

   «Летнее небо»

   (рисование восковыми мелками).

   Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий, тонировать бумагу.

   Рассматривание картинок солнышко.

   Альбомный лист, восковые мелки.

   Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.

   «Цветы небывалой красоты»

   (рисование красками)

   Развивать наблюдательность, вызывать эмоциональный отклик в процессе рисования красивых тюльпанов, учить рисовать цветы концом кисти и всем ворсом, располагать изображение в середине листа, в вазе.

   Наблюдение за процессом работы взрослых на участке детского сада (посадка цветов на клумбе).

   Альбомный лист тонированный

   В пастельные тона с наклеенным силуэтом вазы, гуашь.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 585.

   «Здравствуй лето!»

   (аппликация с рисованием).

   Развивать сюжетно-игровой замысел. Учить ориентироваться на широкой полосе при создании коллективной композиции, дорисовывать фломастером.

   Рассказать о поездке на море, полете на самолете, плаванье на пароходе, купании в море и т.д.

   Широкая полоса бумаги, разделенная по горизонтали на две половины (небо и земля), тонированные голубой и зеленый цвет. Фломастеры, заготовки из бумаги транспорт, картины с их изображением.

   Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 625.

   «Проложим дорожку из камешков»

   Продолжать вызывать у детей интерес к простейшим действиям с материалом, учить отщипывать пальцами маленькие кусочки от основного куска.

   Наблюдение на прогулке за птицами ка они прыгают по дорожке.

   Доска для лепки, пластилин.

   Т.Н. Доронова

   Природа, искусство и изобразительная деятельность детей 3-6 лет. стр 17

   Выполнила: Качутова Людмила Александровна

   воспитатель детского сада «Ручеёк» города Арзамас.

   Цель: вызвать интерес к созданию выразительного образа цветов; познакомить со строением цветка; упражнять в выделении его частей (стебель, лист, цветок); упражнять в технике рисования гуашью;

   формировать умение рисовать цветок путем примакивания ворса кисточки к бумаге; развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику; воспитывать эстетические эмоции, бережное отношение к растениям, умение видеть их красоту.

   Средства реализации: игрушка Маши (из мультфильма «Маша и Медведь»),альбомные листы, кисточки, подставки для кисточек, баночки с водой, салфетки, гуашевая краска белого, синего и зеленого цвета, иллюстрации первоцветов.

   Способы реализации : художественное слово - чтение стихотворения С. Дрожжина «Прошла зима холодная», показ поэтапного рисования элементов цветка; рисование в воздухе с детьми цветка; пальчиковая гимнастика «Цветок».

   Предварительная работа: рассматривание иллюстраций цветов подснежника, лепка цветочка, рассказ воспитателя о первом весеннем цветке.

   Появляется игрушка – Маша (из мультфильма «Маша и Медведь»).

   Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришла в гости Маша, она очень расстроена. У Миши День Рождения, а Маша не знает, что ему подарить.

   Что любят медведи? (мёд) Но сейчас весна, а мёд пчёлки дают только летом.

   Ребята, а я знаю, как помочь Маше. Ведь можно подарить на День Рождения букет цветов. Послушайте стихотворение:

   Чтение стихотворения С. Дрожжина.

   Прошла зима холодная,

   Настали дни весенние,

   Теплом растопит солнышко,

   Как воск, снега пушистые.

   Листами изумрудными

   Леса зазеленеются,

   И вместе с травкой бархатной

   Взойдут цветы весенние.

   Вопросы к детям:

   О каком времени года говориться в стихотворении? (Весна)

   Что растопит солнышко? (Снег)

   Почему взойдут весенние цветы (станет тепло) Какие мы с вами знаем первые весенние цветы (тюльпаны, подснежники, крокусы, нарциссы, мать-и-мачеха) .

   Показ иллюстраций первоцветов.

   Сейчас мы с вами попробуем вырастить цветочек. Приготовьте свои ручки.

   Физкультминутка «Цветок»

   Посадили семечко. (имитируем как сажаем)

   Поливаем семечко. (имитируем как поливаем)

   Пророс росток. (сложить ладони вместе в виде бутончика)

   Распустился цветок. (раскрыть ладони)

   Зашумел ветерок. (ш-ш-ш).

   Закачался цветок.(покачать кистями рук)

   Посмотрите, какие красивые цветы нарисовали художники.

   Показ и рассматривание картин (2-3) .

   Давайте вместе нарисуем подснежники, и Маша подарит их Мише.

   Эти цветы никогда не завянут, и будут радовать своей красотой. Давайте повнимательнее рассмотрим сам подснежник. Вопросы: Что есть у подснежника? (стебель, цветок, листик). Какого они цвета? Какая краска нужна для рисования цветка? (голубая). Как можно получить ее? (смешать белую и синюю).

   Показ воспитателя:

   Посмотрите, как мы будем рисовать подснежник. Сначала мы опустим кисточку в зеленую краску – нарисуем тоненький стебелек, а затем листочки. Промоем кисточку в баночке с водой и смешаем синюю и белую краску, чтобы получить голубой цвет. Широким ворсом примакиваем кисточку к кончику стебелька и убираем, затем примакиваем ворс рядом – получился второй лепесток. Всего примакиваем 3 раза. Вот подснежник и готов

   Вопросы к детям: Что будем рисовать сначала? (стебелек и листики). А потом (цветок). Какую краску возьмем для рисования цветка? Как мы будем рисовать цветок? Сколько раз будем примакивать ворс кисточки к кончику стебелька(3 раза). А теперь приступаем к работе.

   Итог:

   Посмотрите, какие вы молодцы, помогли Маше. Посмотрите, какие чудесные подснежники вы нарисовали. Они очень красивы. Маша говорит вам «Спасибо!». Я думаю, что Миша будет очень рад подарку!

   Конспект открытого занятия по изобразительной деятельности в 1 младшей группе

   Тема : «Дождик»

   Вид занятия : рисование

   Программное содержание Задачи:

   Вызывать интерес к рисованию

   Воспитывать аккуратность при работе с кисточкой, краской;

   Воспитывать положительное отношение детей: к собственной деятельности, сотрудничеству с взрослым и детьми, к результату;

   Закреплять умение узнавать и называть цвета;

   Развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей;

   Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

   Методы обучения: словесный, наглядный, игровой, практический

   Приемы : психо-эмоциональный настрой, показ, художественное слово, игровая мотивация,

   Предварительная работа : чтение сказки «Дождик», разучивание русских народных потешек, беседа по стихотворению А. Барто «Зайка», наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе, разучивание песен на музыкальном занятии, познавательное занятие «Тучка дождевая».

   Дидактическое обеспечение занятия: раздаточный материал: комплект для рисования по количеству детей (посуда с краской, подставка для кисточки, альбомный лист с нарисованной тучкой); демонстрационный материал: аудиозапись «Шум дождя», Фере «Дождик веселей»; мольберт, игрушка Зайчик

   Организационный момент

   Воспитатель : Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Ребята, сегодня у нас гости, давайте поздороваемся. А почему вы такие хмурые? Давайте мы улыбнемся гостям, улыбнемся друг другу и скажем все вместе: «Встало солнышко – ура! Заниматься нам пора!» (Дети повторяют за воспитателем).

   Основная часть

   (Звучит аудиозапись «Шум дождя». Дети встают перед воспитателем полукругом).

   Воспитатель : Ребята, а что же это у нас шумит?

   Дети: ответы детей (дождик)

   Воспитатель: Правильно! Молодцы! Это шумит дождь.

   Дождик, дождик, полно лить.

   Малых детушек мочить!

   (Шум дождя прекращается)

   Воспитатель: Ой, ребятки, посмотрите, к нам пришел еще один гость, наш друг Зайка. Он немного грустит, посадил морковку, а она не растет, т. к. дождик закончился и не успел ее полить. Вот Зайкин огород, посмотрите, ничего не выросло у Зайки

   (Дети подходят к плакату с нарисованными грядками)

   Воспитатель: Ребята, а вы знаете, откуда берется дождик?

   Дети: (из тучки)

   Воспитатель: Правильно из тучки, соберутся капельки вместе в тучке, а когда им становится тесно, убегают из тучки на землю, падают дождем сверху – вниз. Давайте вместе с вами побудем капельками

   (Показ воспитателем дождя движениями, дети повторяют)

   Капля раз,

   Капля два.

   Очень медленно сперва.

   Стали капли поспевать,

   Капля каплю догонять

   Кап, кап, кап….

   (Дети повторяют движения воспитателя )

   Воспитатель: А теперь, ребята, давайте поможем Зайке, нарисуем дождик, который польет его грядки. Садитесь на свои места. (Воспитатель помогает сесть детям и присаживается сам )

   Ребята, что вы видите на своем листочке?

   Дети: (тучка) (прошу повторить)

   Воспитатель: Правильно, тучку. Какого она цвета?

   Дети: (синего)

   Воспитатель: Правильно синего! Дождь падает сверху из тучки, поэтому будем рисовать капельки сверху вниз. А теперь все возьмите кисточку в правую руку двумя пальцами, а третий помогает так, чтобы она находилась в вертикальном положении. Деревянная палочка у кисточки смотрит в потолок. Аккуратно круговыми движениями набираем краску синего цвета на кисть , об край баночки снимаем лишнюю краску и прикладываем кисть всем ворсом к бумаге, проговаривая «кап, кап, кап»

   (Воспитатель даёт словесные указания, поправляет детей по необходимости, рисует вместе с детьми дождь; звучит аудиозапись «Шум дождя»)

   Заключительная часть.

   Воспитатель: Молодцы ребятки, хорошо потрудились, давайте поливать Зайке огород, несите свои рисунки. Что ты нарисовал? Какого цвета тучка и дождик? Для чего ты нарисовал дождик? (Воспитатель обращается к каждому ребенку и приклеивает морковь на грядки, расспрашивает детей какого цвета морковь, грядки, хвостики маркови?)

   Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнем, потанцуем и споем

   (Дети повторяют слова и движения за воспитателем)

   Дождик, дождик веселей

   Капай, капай не жалей

   Прысни в поле пуще,

   Травка будет гуще.

   Только нас не замочи,

   Зря в окошко не стучи!

   (воспитатель незаметно вставляет в прорези грядок на плакате морковь)

   Воспитатель: Посмотрите, ребята мы хорошо полили Зайке огород, на нем выросла морковь и это не все. Зайка нас угощает морковкой и говорит нам спасибо.