КОНСПЕКТ
совместной деятельности педагога и детей (НОД)
по теме «Овощи »
Воспитатель: Артюхова Татьяна Михайловна
МБУ д/с №199 «Муравьишка»
Образовательная программа «От рождения до школы» (Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой)
Возрастная группа: старшая
Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:
Познавательно-коммуникативная;
Познавательно-игровая;
Литературно-познавательная
Литературно-коммуникативная;
Продуктивно-познавательная;
Коммуникативно-игровая.
Образ предмета(овощ);
Отличие предмета (овоща) по признакам (форма, цвет, размер);
Специфика рисование акварелью;
Умение передавать положение предметов(овощей на подносе);
Навык рисования контура предмета (овоща)простым карандашом;
Умение детей рисовать кистью (всем ворсом и кончиком);
Интерес к изобразительной деятельности;
Диалогическая речь;
Развитие восприятия;
Умение выделять свойства и отношения предметов;
Умение группировать объекты по нескольким признакам;
Умение внимательно слушать культура честного соперничества;
Творческая самостоятельность;
Умение выполнять правила игры;
Умение характеризовать свое самочувствие.
Интегрированная форма: творческая мастерская.
Задание для совместной деятельности детей (вид, способы предъявления и способы представления решения):
|
Задание (действие и его содержание) |
Способ предъявления задания |
Способ презентации результатов выполнения задания |
|
1. Рассмотрите картину А.В. Лентулова натюрморт «Овощи» |
Наглядный |
Выражение впечатлений |
|
2. Опишите картину |
Словесный |
Мини-рассказ по картине |
|
3.Ответьте на вопрос: что поспевает осенью? |
Словесно- наглядный |
Ответы детей |
|
4. Отгадайте загадки |
Словесный |
Ответы на загадки |
|
5. Назовите как можно больше овощей |
Словесный определенный правилами |
Называют овощи |
|
6. Физминутка «В огород пойдем...» |
Словесно-наглядный |
Повторяют движения за воспитателем |
|
7. Рассмотрите овощи в корзине и ощупайте их 8. Дежурные разложите краски, бумаги, кисточки и т. д. |
Наглядный Словесный |
Зрительный, тактильный контакт раздают матери |
|
9. Изобразите натюрморт: рисуем контур карандашом разукрашиваем кистью |
Словесный |
Дети рисуют |
|
10.Давайте разомнем наши пальчики |
Наглядно- словесный |
Дети выполняют пальчиковую гимнастику |
|
11.Выставляем картины на выставочный стенд |
Словесный |
Выставляют картины |
Интеграция задач Образовательных Областей.
1.ОО «Художественное творчество»
1. Продолжать совершенствовать умение детей передавать в рисунке образ предметов, обращать внимание детей на отличие предметов по форме и величине, побуждать детей передавать эти отличия в рисунках.
2. Закреплять умение детей передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по разному располагаться на плоскости.
3.Способствовать овладению детьми композиционными умениями, формировать умение детей располагать изображение на листе с учетом его пропорций;
4. Закреплять у детей способы и приемы рисования всем ворсом и концом кисти;
5. Вырабатывать у детей навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажатием на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких грубых линий пачкающих рисунок;
6. Закреплять умение у детей рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой(прозрачностью и легкостью цвета).
2. ОО «Коммуникация»
1. Совершенствовать у детей умение согласовать слова в предложениях: по количеству овощей (5 овощей, 1 помидор)
2. Развивать у детей умение поддержать разговор;
3.Совершенствовать у детей умение составлять рассказ по картине с последовательным содержанием сюжета картины;
4.Совершенствовать у детей умение составлять рассказы творческого характера, на тему предложенную воспитателем «Дары осени».
3. ОО «Чтение Художественной Литературы»
1. Продолжать развивать у детей интерес к художественной и познавательной литературе. Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать загадки.
Материалы и оборудование.
1. Стимульный материал:
Репродукция картины;
Устное приглашение;
Символика обозначающая победителя(карточный смайлик).
2. Материалы для деятельности детей:
материалы для представления заданий и результатов деятельности:
Демонстрационный стенд;
Мольберт;
Корзина.
материалы для преобразования и трансформации:
Натуральные овощи;
Загадки об овощах.
материальные средства для деятельности детей:
Карандаши простые;
Краски акварель;
Листы бумаги;
Непроливайки;
Палитра;
Кисти №5.
3. Дидактический материал:
Набор дидактических картинок с изображением овощей.
Конструктор совместной деятельности педагога и детей
|
Этап |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
Мотивациионно-целевой |
Вносит репродукцию картины А.В. Лентулова натюрморт «Овощи». 2.Рассказывает о картине : Название. 3.Задает вопросы: Что вы видите на картине(репродукция)? Какие овощи нарисованы? Какого они цвета? Какой формы? 4.Загадывает загадки 5.Предлагает детям поиграть 6.Делит детей на 2 команды 7.Объясняет правила игры выбирает капитанов команд для подсчета результатов и начинает игру Д/и «Что выросло на грядке?» 8.Подсчитывает результат 9.Награждает команду победителей |
От обращают внимание на картину Рассматривают репродукцию Выражают свои впечатления Отвечают на вопросы Составляют мини-рассказы Отгадывают загадки Делятся на команды Слушают правила игры играют, по очереди называя овощ Подсчитывают результат Проводят самоанализ |
|
1.Предлагает детям провести физ минутку «В огород пойдем...» читает текст и показывает движения 2.Берет корзину с овощами из модуля актуальной среды «Осень в гости к нам пришла» 3.Показывает детям корзину с овощами(морковь, помидор, огурец,картофель, свекла) и задает вопросы: Что у меня в руках? Какие овощи лежат в корзине? 4.Составляет композицию из овощей на разносе 5.Предлагает детям зарисовать натюрморт 6.Поручает дежурным раздать материал 7.Приглашает детей приступить к рисованию, демонстрация техники рисования 8.Оказывает индивидуальную помощь при рисовании 9. Пальчиковая гимнастика «Салат» |
Повторяют движения и текст за воспитателем Наблюдают за воспитателем Рассматривают что лежит в корзине Отвечают на вопросы Наблюдают за воспитателем Расставляют на столы материалы для рисования Дети начинают рисовать Повторяют слова Выполняют движения |
|
|
Оценочно-рефлексивный |
1. Предлагаем организовать выставку работ |
Организуют выставку своих работ Рассматривают Анализируют |
Методы и приемы:
Методы мотивации и стимуляции деятельности детей:
1.Демонстрация репродукции А.В. Лентулова натюрморт «Овощи»
Методы организации деятельности:
2.Беседа по иллюстрации:
Что вы видите на картине(репродукция)?
Какие овощи нарисованы?
Какого они цвета?
Какой формы?
3.Загадывание загадок
Посадили ее в мае
И сто дней не вынимали
А копать под осень стали-
Не одну наши, а десять!
Как ее названье дети? (Картофель)
В огороде вырастаю,
А когда я созреваю
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят.(Помидор)
Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут плачут от него
И взрослые и дети. (Лук)
Над землей трава
Под землей- алая голова. (Свекла)
Летом- в огороде,
Свежие, зеленые
А зимою-в бочке,
Крепкие, соленые. (Огурцы)
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая
На вкус, как сахар, сладкая. (Морковь)
4.Дидактическая игра «Что растет на грядке?»
Объяснение правил;
Самоанализ;
Награждение медалями в виде овощей (команда победителей).
5.Физ минутка «В огород пойдем...»
В огород пойдем, урожай соберем (маршируют)
Мы морковки натаскаем (таскают)
И картошки накопаем. (капают)
Срежем мы кочан капусты (срезают)
Круглый, сочный, очень вкусный. (показывают круг руками 3 раза)
Щавеля нарвем немножко (рвут)
И вернемся по дорожке. (маршируют)
6. Демонстрация натуральных овощей из актуальной среды.
задает вопросы:
Что у меня в руках?
Какие овощи лежат в корзине?
Что общего и чем они отличаются?
7.Создание воспитателем композиции из 5 овощей (морковь, помидор, огурец,картофель, свекла).
8.Демонстрация техники рисования:
Рисование контура предмета простым карандашом с легким нажатием на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких грубых линий пачкающих рисунок;
Рисование всем ворсом и концом кисти;
Рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета);
Индивидуальная помощь в случае затруднения.
9.Пальчиковая гимнастика «Салат»
Все движения выполняются по тексту
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем.
Мы капусту порубили
Мы морковочку натерли
Мы капусту посолили
А потом ее отжали
Методы оценки контроля деятельности детей:
1.Демонстрация выполненных работ.
2. Словесное поощрение.
Конспект НОД по изодеятельности в средней группе по теме "Рисуем клоуна"
Гордеева Анна Геннадьевна,воспитатель по ИЗОдеятельности МБДОУ "ЦРР-детский сад №172", г.ИвановоОписание работы: данный конспект будет полезен воспитателям средней группы ДОУ, а также родителям и педагогам дополнительного образования. Этот конспект направлен на формирование умения изображать лицо клоуна, воспитание интереса к рисованию.
Цель: формирование умения изображать лицо человека.
Задачи :
Образовательные
- продолжать осваивать действие моделирования и детализации;
- называть основные части лица и их местоположение на лице;
- создать живописное изображение лица клоуна.
Развивающие
- развивать чувство композиции;
- развивать мелкую моторику, координацию рук, внимание, наблюдательность.
Воспитательные
- воспитывать интерес к рисованию, изображению человека;
- воспитывать аккуратность, усидчивость, стремление доводить начатое до конца.
Материалы и оборудование:
Лист А3, гуашь, кисти №№6,3, палитра, баночка с водой, салфетка; изображение клоунов (фотоподборка); кукла клоун Клёпа, ноутбук.; запись песни из мультфильма "Веселый клоун" (музыка- А.Захлевный, слова- О.Белоусова)1.Мотивационный момент.
Дети садятся у доски полукругом. В это время звучит запись песни из мультфильма "Веселый клоун".
Воспитатель обращает внимание ребят на куклу клоуна.
-Сегодня у нас гость. Узнаёте его?
-Это клоун, зовут его Клёпа. Знаете, где выступает Клёпа?
Кто был в цирке? Понравились ли вам клоуны? Почему? Что они делают на арене?
2.Физкультминутка «Вышел клоун»
Вышел клоун на арену (Ходьба на месте)
Поклонился всем со сцены (Стоят прямо)
Вправо, влево и вперёд (Поклоны.)
Поклонился всем как мог (Поднимают руки над головой и хлопают в ладоши)
3.Анализ изображений
-Как получается у клоунов рассмешить зрителей?
-А хотите познакомиться с друзьями Клёпы?
Воспитатель демонстрирует фотографии и рисунки клоунов.
-Посмотрите, какие разные клоуны! Расскажите, какие они. (Обращается внимание на костюмы клоунов, детали одежды, парики, раскрашенные лица)
-Клёпа говорит, что все клоуны-артисты. Перед выступлением они тщательно готовятся. Сначала надевают костюм, а потом рисуют яркое лицо особыми красками для лица.
4. Самостоятельная творческая деятельность детей
-Хотите побывать в роли клоуна и нарисовать лицо перед выступлением?
Вот только рисовать лицо мы поучимся сначала на листе бумаги.
Прежде всего мы нарисуем само лицо. Какого оно цвета? (светло оранжевый)
Есть ли у нас в наборе красок такой цвет? Кто догадается, как получить такой цвет?
Дети высказывают предположение и опытным путём находят сочетание оранжевого и белого или красного и белого.
-Чтобы лицо получилось правильно, давайте назовём все части лица. (Дети называют все части лица)
-Какие краски будем использовать, чтобы нарисовать глаза? Нос? Рот? Щёки? Брови?
-Как нарисовать парик?
-Вспомните, ребята, о правилах пользования кистью и красками. Какими кистями рисуем? Расскажите, как смешивать краски в палитре? Как надо рисовать, чтобы рисунок получился красивым, аккуратным?
Во время самостоятельной деятельности ведётся индивидуальная работа. Воспитатель напоминает о частях лица, корректирует действия детей.
5.Анализ готовых работ.
Все рисунки вывешиваются на доске, рассматриваются.
-Посмотрите, ребята, какие клоуны у вас получились. Хоть сейчас на арену цирка!
Какой из них самый весёлый? Самый смешной? Может здесь есть и грустный клоун? Почему он грустит?
Воспитатель просит некоторых ребят рассказать о своём рисунке или выбрать понравившийся и объяснить свой выбор.
Клёпа очень доволен вашими рисунками клоунов и приглашает вас всех в цирк!
А вот и наши клоуны:
Государственное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 67
Красногвардейского района Санкт- Петербурга
Конспект НОД
(непрерывной образовательной деятельности)
По образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
для детей среднего дошкольного возраста
Тема: «Волшебный лес» (кляксография)
Педагогические технологии:
- Игровая технология
- Технология здоровьесбережения
- Личностно-ориентированного взаимодействия педагога и детей
- ИКТ-технология
Воспитатель Панченко Т.Ф.
Санкт-Петербург
2016 год
Цель : Развитие творческих способностей детей через рисование нетрадиционными методами.
Задачи:
Образовательная.
Продолжать знакомить детей с нетрадиционной художественной техникой кляксографией с трубочкой, фантазировать и использовать подручный материал. Продолжать учить детей, вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание. Использовать знакомые приемы рисования при дорисовании рисунка. Прививать интерес к нетрадиционному виду рисования.
Развивающая.
Развивать внимание, образное мышление, художественное воображение, интерес к творческой деятельности, фантазию.
Воспитательная.
Воспитывать аккуратность самостоятельность, собранность при выполнении приемов работы, умение слушать.
Материал и оборудование:
Трубочка для сока, пластиковая ложка, тонированная бумага, тушь, гуашь, кисть для рисования, вода, ватные палочки, салфетка, мультимедийная установка.
Словарная работа.
Кляксография, клякса.
Индивидуальная работа.
Помогать в процессе работы наводящими вопросами, советами, показом тем, кто в этом нуждается, приемом изображения.
Предварительная работа.
Тонирование листа бумаги. Знакомство с техникой рисования кляксографии с трубочкой.
Ход деятельности:
1. Организационный момент : дети и педагог заняты обсуждением
деятельности на текущий день. После 1-2 мин. Беседы в группе раздаётся звонок. Педагог привлекает внимание детей и предлагает удовлетворить своё любопытство. Подходят к источнику звука.
На экране появляется видео послание из волшебного леса:
«Здравствуйте дорогие ребята! Вокруг нашего королевства растёт Волшебный лес, такой тихий и прекрасный. Весной в нём оживают цветы, появляется яркая трава, зеленеют деревья. Летом лес дарит нам прохладу и душистые ягоды. Осенью лес краснеет, становится разноцветным и радостным, дарит нам грибы и шишки.
Вредная колдунья заколдовала всех жителей леса и уничтожила всю красоту Волшебного леса. Исчезли душистые цветы и травы, а все деревья сделала невидимыми! Мы посылаем Вам несколько фотографий наших деревьев. Помогите нам, пожалуйста! Потому что только вы знаете, как нарисовать волшебные деревья.
2. Основная часть :
Педагог: Что будем делать? (Озадаченно)
Дети: (возможные ответы)
Педагог: Может домой лучше вернуться? А то и нас заколдует злая колдунья? (дети отвечают)
Не боитесь? (дети отвечают)
Расколдовать жителей страны мы сможем, если сами станем волшебниками! Вот вам волшебные палочки и колпачки, они нам помогут! А еще нам нужны краски. Кажется вот они.
Мы будем изображать волшебный лес.
А приглашает нас в волшебный лес весёлое солнышко.
(показ на слайде солнышка)
Оно поможет нам: зарядит нас волшебной энергией.
Физкультминутка:
Будем солнце рисовать,
И не надо горевать.
Точка, точечка, кружок, Изобразить в воздухе солнце.
Много лучиков, дружок. Руки широко раскинуть
В стороны, глубокий вдох.
Стало в комнате светлей, Улыбнуться, глядя на соседей.
Сразу стало веселей. Взять в ладоши воображаемое
И скажу, вам, не тая, - солнце и приложить к груди.
Жить без солнышка нельзя!
Педагог: Я желаю вам, чтобы солнечное настроение не покидало вас до конца вашей деятельности.
Педагог приглашает детей к столу, на котором разложены листы бумаги, краски, тушь и т.д.
Сначала нам предстоит вырастить волшебные деревья, которые стали невидимыми. Посмотрите, что с ними стало! (демонстрирует пустые листочки). Расколдовать вам поможет только «волшебное рисование»! Вы рисовать по «волшебному» умеете, я надеюсь? А как это?
Дети: (пальчиками, кляксами, выдуванием, печатанием) Хорошо!
Все необходимое для «волшебного рисования вы найдете на столах, Для рисования деревьев можете выбрать любой цвет, лучше необычный. И фон листочка подберете по желанию. Дотроньтесь до листочка волшебной палочкой и приступайте к работе. (самостоятельная работа детей)
По ходу выполнения педагог напоминает, подсказывает.
3. Заключительная часть:
Рефлексия: по окончании рисования, работы выкладываются на просушку.
Педагог: Дети, посмотрите что у нас получилось! (дети рассматривают все работы и с педагогом каждую по отдельности). Получилось у нас нарисовать деревья? Как мы это сделали? Что мы сделаем дальше? Что посоветуем жителям волшебного леса?
А сейчас, мы сделаем фото Волшебных деревьев для Волшебного леса и отправим жителям с помощью электронного письма. (Делает фото, отправляет. На экране появляется фото детских работ и жители волшебного леса).
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №95 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного развития воспитанников «Смешарики» г. Орска»
Конспект занятия
ОО «Художетсвенно-эстетическое развитие» вид деятельности: изобразительная деятельность - рисование
«Рябиновая веточка»
для детей средней группы (4-5 лет)
Составитель:
воспитатель
Соколова Н.В.
Орск 2016
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое» (рисование), ФЭМП.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно- исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.
Цели деятельности педагога:
Образовательные: Учить детей изображать гроздь рябины, рисовать ягоды и листья отпечатками пальцев, вызвать эмоционально - эстетический отклик на тему занятия.
Развивающие : Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования различных техник, для создания выразительного образа грозди рябины, развивать культурно-гигиенические навыки.
Воспитательные : Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе, учить рисовать ягоды рябины используя пальцевую живопись (рисование одним пальцем).
Предварительная работа : рассматривание рябины, чтение стихов, рассказов, рассматривание иллюстраций, картин; дидактические и словесные игры.
Материалы и оборудование : гроздь рябины, гуашь красного и зеленого цветов, салфетка на каждого ребенка, ватные палочки на каждого ребенка, кисточки, альбомные листы, заготовленные заранее иллюстрация дерева рябины, силуэты снегирей, аудиозапись (Чайковский. Времена года.)
1. Организационный момент.
Воспитатель:
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Воспитатель: О каком времени года говорится в этом стихотворении.
Дети: об осени.
Воспитатель: Как вы догадались? Что происходит осенью?
Дети: листья на деревьях пожелтели, листья опадают с деревьев.
Воспитатель: Ребята посмотрите, какой сказочный букет из листьев приготовила нам Осень. Ребята давайте с вами вспомним как называются наши листочки…
У березы лист какой?- березовый
У рябины лист какой?-……
У клена лист какой-........
У дуба лист какой?-…….
Вот сейчас мы с ними и поиграем. Мальчика должны собрать листья Рябиновые и дубовые, а девочки березовые и кленовые- будьте внимательны.
2. Подвижная игра «Осенние листочки»
Дети становятся в круг. На полу разбросаны листья. Воспитанники вместе с воспитателем проговаривают слова и выполняют движения:
Воспитатель:
Осенние листочки, летите в кузовок.
А теперь мы проверим правильно ли мальчики собрали листочки,ничего не перепутали.
А девочки правильно собрали?
Воспитатель: Ребята возьмите себе в руку по одному листочку, который вам больше нравится. А теперь вспомним с вами где у нас право, а где лево, где верх, а где низ.
Посмотрите на свои листочки внимательно, у кого листочки красного цвета пусть они прилетят на нижнюю часть стола
А листочки желтого цвета прилетят на верхнюю часть стола.
Зеленые листочки пусть прилетят в левую часть стола, а оранжевые листочки в правую часть стола.
Воспитатель: Ребята, какие мы молодцы!
А ещё осенью в лесу поспевают на рябине ягоды. Любимое лакомство снегирей. Зимой в лесу холодно, голодно, а у птичек еда на веточках.
Я для вас из леса рябинку принесла. Посмотрите внимательно, какие у неё ягодки дружные, одна возле другой растёт. Ягодок много, они собраны в кисть или гроздь.
Скажите, а какого цвета ягоды? (красного), а формы (круглой)
Ребята, я совсем забыла, сегодня утром пролетала Сорока- белобока и рассказала, что в лесу произошла беда. Поднялся сильный ветер и сорвал все ягоды на рябине.
А скоро уже снегири прилетят, а лакомства любимого нет! Давайте поможем снегирям, нарисуем ягоды на рябине. Поможем?
3. Рисование
Тогда садитесь на стулья.
Сегодня мы с вами будем волшебниками, кисточкой рисовать будем и ватными палочками
Я беру ватную палочку и обмакиваю его в краску (не всю палочку, а кончик) и прикладываю его к грозди. Посмотрите ватная палочка грязная, что нужно сделать?
Да, вытереть салфеткой хорошо.
(Давайте с вами потренируемся, как будто краска стоит возле нас.)
Обмакиваем ватную палочку в краске, прикладываем к ладошке, чуть-чуть вперед-назад. Еще раз попробуем (2-ой раз) обмакиваем в краску и прикладываем.
Теперь можно и птичкам помочь. Вы дружные ребята? (да). Вот и птичкам мы будем помогать вместе.
Можно приступить к работе. Рисуйте аккуратно, набирайте на палец краску хорошо (чтобы ягоды были сочные). Ягодок рисуйте побольше, чтобы всем птичкам хватило, одна ягодка возле другой.
А какого цвета у нас краска (красного). Молодцы
(Помогаю в процессе работы.)
Когда заканчиваете, вытирайте ватную палочку салфеткой.
Ой, какие красивые ягоды на рябине у вас и сколько их много. А чего ещё не хватает у нашей грозди.(листьев). так же рисуем листья, только используем кисточки. Опускаем кисточку в зелёную краску и рисует на том месте, где должны располагаться листья.
Молодцы ребята, постарались очень красивые получились у вас гроздья!
Ягодок много, сочные, красные одна возле другой, теперь снегирям не страшна зима.
Ой! Смотрите, снегири к нам прилетели. Как им нравятся ваши работы, молодцы постарались, спасли снегирей от голодной зимы. Вам понравилась наша работа?
НОД по рисованию в старшей группе
Воспитатель: Фомина Марина Викторовна
Тема:«Зимний лес».
Цель: Обучение детей нетрадиционной технике рисования, уточнить и обобщить знания о зиме
Задачи:
Обучающие:
познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования.
закреплять умение детей работать в нетрадиционной технике – оттисками;
Развивающие:
развивать понимание речи и активизировать словарь;
способствовать развитию речевого дыхания;
упражнять в выполнении имитационных движений в сопровождении стихотворного текста, развивать моторику рук;
стимулировать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение, способствовать активизации речи;
Воспитательные:
воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через искусство, музыку, поэзию; способствовать созданию положительного эмоционального настроя в группе.
Материалы: листы китайской капусты, комочки скомканной бумаги, ватные палочки, тонированные листы бумаги, белая и зелёная гуашь, соль, кисти, салфетки для рук; презентация «Времена года», аудиозаписи музыки П. Чайковского Времена года», Свиридова «Метель», репродукция с картины И. Шишкина «Иней»Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, вы любите отгадывать загадки?
- Отгадайте-ка, про кого моя загадка?
« Я белым одеялом всю землю укрываю, белю поля, дома зовут меня … (зима).
- А теперь присаживайтесь на коврик, закрывайте глазки и послушайте стихотворение (Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Январь»).Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
- Ребята, какое время года описано в стихотворении (Слайд «Зима») (Ответы детей)
Тихо звучит музыка Свиридова «Метель». Входит Зима.
Воспитатель: Дети, сегодня к нам в гости пожаловала сама Зимушка-зима.
Зима: Здравствуйте, дети! Вы, наверное, знаете, что у каждого времени года есть свои три месяца. Назовите зимние месяцы. (Ответы детей)
Зима: Ребята, а вы знаете, что в старину в народе декабрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? (ответы детей). Правильно, потому что в декабре сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, дни стоят хмурые и бессолнечные. (Слайд «Декабрь»)
-А январь называли «лютовей». Почему?(ответы детей). Я с вами согласна, потому что лютует стужа. Трещат морозы. А под ногами трещит снег.(Слайд «Январь»)
- Февраль в народе называли «снеговеем». Почему? (ответы детей) Да,в этом месяце вьюги да метели наметают высокие сугробы, именно в этом месяце выпадает больше всего снега. (Слайд «Февраль»)
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, а в какие игры любите вы играть зимой? (Ответы детей)
Зима: Дети, я предлагаю вам сыграть в такую игру: я буду бросать снежный ком, а вы в ответ - одним словом называете какая бывает зима. Например, зима какая?- снежная, холодная.
Игра «Снежки»
Воспитатель: Да, ребята, вы действительно правы,- зима у нас бывает очень разная. Она и студеная, и с оттепелью, и с метелями, и с капелью, и со снегом хрустящим.
-Поэты, композиторы и художники изображают зиму. Поэты- словами (стихи, рассказы), Композиторы- звуками(музыка),а художники- красками (картины)
Зима: Дети, я принесла вам подарок. Посмотрите. (Дети рассматривают картину И. Шишкина «Иней»)
Воспитатель: давайте полюбуемся этой замечательной картиной.
-Какого цвета краски использовал художник?
-Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы смотрите на эту картину?
- Ребята, но ведь вы сами тоже можете передать характер и настроение зимы. Давайте попробуем нарисовать картину на зимнюю тему.
Зима: Но прежде, чем вы приступите к рисованию, я хочу передать вам немного своего волшебства.
Пальчиковая игра
Воспитатель: Давайте поможем нашей зиме и устроим волшебный снегопад прямо в группе. Подставляйте свои ладошки, в них я насыплю снежинки и по моему сигналу устроим снегопад. Но чтобы снегопад стал волшебным на снежинки нужно правильно подуть. Делаем глубокий вдох носиком и тихонько выдыхаем ртом. Но щёчки не надуваем. (Дети дуют на снежинки)
- Ну, что ребята давайте порадуем Зимушку, и нарисуем для неё картины.
Зима: Разгадайте мои загадки и узнаете, что же я хочу увидеть в ваших рисунках.
- А вот и загадки:
Он слетает белой стаейИ сверкает на лету.Он звездой прохладной таетНа ладони и во рту.(Снег)
Её всегда в лесу найдёшь –Пойдем гулять и встретим:Стоит колючая, как ёж,Зимою в платье летнем.
(Ель)
Проработав целый день,
Намела гору метель.
Что за горка? Как зовётся?
Вам ответить мне придётся.
(Сугроб.)
- Послушайте музыкальную загадку (Если видишь на картине…) Как называют картины с изображением природы? (ответ детей) Правильно, пейзаж- это изображение природы.
Воспитатель: Как вы думаете, что же хочет увидеть в ваших рисунках Зимушка? (зимний лес).
Зима: А ещё я дарю вам волшебные полотна, на которых вы будете рисовать зимний лес.(Раздает детям листы китайской капусты)
Воспитатель: Сейчас мы с вами превратимся в художников, и будем рисовать пейзаж этими листьями, хотите?
- Как вы думаете, что нам необходимо для того, чтобы рисовать? (Ответы детей.)
- Конечно же, нам нужны краски и кисти, а как вы думаете, какого цвета краска нам нужна, чтобы нарисовать зимний лес?
(Ответы детей.)
- Итак, мы с вами сегодня будем не просто рисовать, мы будем наносить на лист отпечаток или оттиск листа китайской капусты. Для этого нам необходимо кисточкой нанести на листы капусты толстый слой белой краски. Для начала окунем кисти в стаканчики с водой, аккуратно отожмем ворс кисти о край стакана, затем окунем кисть в краску и нанесем краску толстым слоем на лист китайской капусты. Кисть нам больше не нужна, помоем ее в стаканчике с водой и отложим на салфетку. Теперь аккуратно берем лист капусты и прикладываем его к нижнему краю листа, прижимаем его рукой, затем, аккуратно, двумя руками снимаем лист капусты, и у нас получился отпечаток, на что он похож? (Ответы детей.)
- Правильно, наш отпечаток похож на дерево, усыпанное снегом. Чтобы дерево стало ещё больше похоже на зимнее, посыплем его солью, и оно как будто покрылось инеем.
- И так, всем понятно, как мы будем рисовать деревья? Если вы хотите нарисовать несколько деревьев, тогда вы делаете несколько отпечатков. А если захотите нарисовать ёлочку, используйте другой листик и конечно зелёную краску. Готовы? Тогда садитесь на свои места и приступайте к работе (дети садятся за столы, наносят оттиски листиков).
Выполнение работ детьми.(Тихо звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Зима») Воспитатель: Выходите на коврик, мы с вами прогуляемся по лесной полянке.
Физкультминутка.С неба падают снежинки, Как на сказочной картинке.Будим их ловить рукамиИ покажем дома маме.(дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки)А вокруг лежат сугробы,Снегом замело дороги. (потягивания – руки в стороны)Не завязнуть в поле чтобы,Поднимаем выше ноги.(ходьба на месте, колени высоко поднимаются)Вон лисица в поле скачет,Словно мягкий рыжий мячик.(Прыжки на месте)Ну а мы идем, идемИ к себе приходим в дом.
(Ходьба на месте)
- Ну что, отдохнули, давайте теперь посмотрим на наши пейзажи, они как раз подсохли за это время, садитесь на свои стульчики. Ребята, мне кажется, что на наших работах чего-то не хватает, ведь мы рисуем зимний пейзаж. (Ответы детей)
- Правильно, на пейзажах нет снега, а как вы думаете, чем можно нарисовать снег? (Ответы детей.)
-Сугробы мы будем рисовать, кусочком смятой бумаги, а снежинки ватной палочкой, тогда они получатся маленькими и легкими. Для того чтобы нарисовать снежинки, мы возьмем ватные палочки, опустим их в баночку с белой краской и отпечатками рисуем снежинки, если у вас на пейзаже слабый снег, то снежинок немного, а если идет сильный снег, то снежинок должно быть побольше. Не забывайте, что снежинки мы рисуем по всему листу. Снежинки падают на землю и получаются сугробы, их мы нарисуем кусочком смятой бумаги. Для этого наносим на него кисточкой краску и отпечатываем на нашем пейзаже.
Дети дорисовывают свои пейзажи (воспитатель помогает им по мере необходимости)
Анализ работ
Воспитатель: Вот и готовы наши рисунки для Зимушки-зимы. Зимушка, понравились тебе картины наших ребят?
Зима: Я очень довольна работой ребят. Мне понравилось, как вы изобразили зимний лес.
Воспитатель: Как называется картина, на которой изображена природа?
-Каким способом рисовали деревья?
-С помощью чего изображали подающий снег?
- Как вы думаете, у кого получилась самая заснеженная работа?
-А кого самый густой лес?
- У кого самые высокие сугробы?
-А у кого самая аккуратная работа?
-Закончить наше занятие я хочу стихами С. Есенина:Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес - что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно.
Зима: А я хочу, чтобы частичка нашей встречи осталась в вашем сердце, и чтобы вот этот волшебный комочек порадовал вас. (Открывает снежный ком и достает подарки для детей)