- Цели урока: развивать творческие способности учащихся, познакомить с процессом изготовления панно
- Задачи:
- формирование:
- интереса к изобразительному искусству;
- развитие:
- речи, памяти, мышления, творческого воображения, художественно-эстетических навыков учащихся, глазомера и внимания,
- расширение кругозора учащихся;
- воспитание:
- любви к искусству, эстетических чувств, аккуратности и трудолюбия
- В национальных традициях нашего народа следует выделить интересный вид лоскутного шитья, называемый панно, который включает в себя обтягивание картона тканью, создание объемных игрушек и фигур, украшений прикладного характера. Сегодня декоративное панно совершенно не устарело, а скорей, наоборот, интерес к нему с каждым годом становится все больше и больше.
- Не удивительно, что у нас такой вид искусства активно развивается, поскольку он неразрывно связан с шитьем, вышивкой, вязанием, бисероплетением и прочими видами искусства. История возникновения панно уходит глубоко в прошлое, поскольку еще в древних летописях мы находим описания предметов, выполненных с помощью данного вида прикладного искусства. Многочисленные археологические раскопки памятников старины, курганов и древних городов на территории нашей страны полностью подтверждают данный факт.
- Взгляните на следующие работы….
Эти чудесные картины –ПАННО
А что это такое?
(фр. panneau от лат. pannus - кусок ткани ) - живописное произведение декоративного характера, обычно предназначенное для постоянного заполнения каких-либо участков стены (настенное панно) или потолка (плафон); барельеф, резная, лепная или керамическая композиция, служащая для той же цели.
Панно, выполненные на внешних стенах здания из цветных плиток или в технике фрески, называют иногда муралями.
(фр. esquisse ) - предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его части. Эскиз - быстро выполненный свободный рисунок, не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий. Может быть выполнен в различной технике.
Эскизы недороги и позволяют художнику сделать наброски и попробовать другие идеи, прежде чем воплощать их в живописи .
Аккуратно располагаем декоративные элементы и закрепляем с помощью клеевых основ (ПВА, клей-пистолет, клей Момент и т.д.)
- Картон
- Клей ПВА
- Ножницы
- Карандаш простой
- Ластик
- Материал для декорирования (пуговицы. пряжа, семена, сухие листья и т.д.)
Предмет:
Изобразительное искусство.
Учитель : Кылосова Е.И.
Дата: 28.04.2016.
Класс: 5 «г»
Учебник: Изобразительное искусство 5 класс. Авторы: Н.А. Горяева, О.В. Островская. Изд-во: «Просвещение» 2014 г.
Тема: «Ты сам мастер ДПИ. Изготовление декоративного панно в технике аппликация».
Цель: способствовать расширению и закреплению знаний о декоративном панно . Выполнение декоративного панно в технике аппликации.
Задачи:
Обучающая: формирование умения изготавливать панно в технике аппликации.
Развивающая: развитие умения контролировать, корректировать и оценивать учебную задачу и свои действия для её решения; развитие художественных и способностей учащихся.
Воспитательная: формирование положительной мотивации к уроку изобразительного искусства путём вовлечения каждого в активную деятельность; ответственности за результат учебного труда; самоконтроля и взаимоконтроля в совместной деятельности.
Тип урока: комбинированный .
Формы работы : парная и индивидуальная.
Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся должны понимать, что такое – панно, объяснять роль панно в интерьере, знать тематику панно.
Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства.
Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ.
Личностные:
Понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класс;
Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других;
Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;
Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих заданий;
Учиться выполнять различные роли в паре.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
Отличать верно выполненное задание от неверного;
Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, работу в паре;
Уметь организовать рабочее место.
Основное содержание темы, понятия, термины: Панно как вид современного ДПИ, история панно, разнообразие материалов для изготовления панно.
Понятие аппликация.
Технологическая карта урока
«Ты сам мастер ДПИ. Изготовление декоративного панно в технике аппликация. Урок №2»
Планируемыерезультаты
(личностные, метапредметные, предметные)
Время
Организационный этап
Эмоциональный настрой.
Организация местоположения каждого ученика.
Проверь, дружок, ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Проверим на месте ли ножницы, клей.
А дневники на месте?
Занимают свои места, приветствуют присутствующих.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Этап мотивации и актуализации знаний
Учитель предлагает найти содержание темы урока.
Ребята посмотрите на доску. Все буквы перепутались,помогите найти им свои места и определите тему нашего урока.
Кто догадался, о чём пойдёт речь?
Как звучит наша тема?
Ученики формулируют содержание темы урока.
Изготовление декоративного панно в технике аппликация.
Коммуникативные: сотрудничества с учителем и одноклассниками;
Познавательные:
умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание;
Постановка учебной задачи
Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию. Давайте вспомним чем мы занимались на прошлом уроке. О чем вели разговор.
Предположите? Какая тема и цель нашего урока.
А теперь давайте наметим план нашего урока.
1.Повторим изученный материал.
2.Узнаем что-то новое.
3.Завершим работу, начатую на 1 уроке.
4.Закрепим материал.
Ученики ставят перед собой задачу, называют тему, вспоминают содержание прошлого урока. Цель: научится изготавливать панно. Продолжить работу над декоративным панно в технике аппликация.
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные6
постановка вопросов;
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
«Открытие» обучающимися нового знания
Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Давайте вспомним все что вы узнали о панно.
Что такое панно?
Что такое аппликация?
Из каких материалов изготавливают панно? С каким материалом работаем мы?
Ученики отвечают на поставленные вопросы .
Панно – это элемент декора помещения, который призван украшать стены,потолок,а иногда даже фасады зданий.
Аппликация – самый распространённый вид ДПИ.Это наклеивание на основной фон различных материалов. Панно изготавливают из различных материалов бумага, природный материал кожа, нитки, ткань, соленое тесто и т.д.
Регулятивные: целеполагание; Познавательные:
построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Решение учебной задачи. Первичное закрепление
Учитель устанавливает осознанность восприятия. Работа с текстом. История развития панно. (Приложение №1. Парная работа.) Ребята сейчас прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Работают в парах. Изучают полученный материал. Ищут ответы на поставленные вопросы.
Коммуникативные:
сотрудничества с друг другом.
Познавательные:
умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Динамическая пауза
Представить себя тонкой берёзкой; могучим дубом; плакучей ивой над рекой; деревом со сломанной веткой.
Личностные
Творческая самостоятельная практическая деятельность.
8.Самооценка.
Сейчас мы продолжим работу начатую на первом уроке. У вас есть технологическая карта.(Приложение №2)Техника безопасности.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы.
Самооценка работ учащихся по критериям (Приложение №3)
Учащиеся выполняют творческое задание. Продолжают работу над панно начатую на первом уроке Добавляют новые элементы в работу. Техника безопасности.
Самооценивание в листе достижений.
Регулятивные:
выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
Личностные
Умение определять уровень владения знаниями.способом деятельности.
9 .Рефлексия деятельности
Учитель организует рефлексию.
Как вы думаете где можно разместить получившиеся работы?
Мы достигли цели которую ставили?
Как вы думаете зачем нужно панно?
Закончите фразу:
Я знаю что…..
Для меня было открытием…..
У меня получилось…..
Мне понравилось….
Отвечают на вопросы, участвуют в беседе. Высказывают свое мнение.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;
личностные: смыслообразование.
10.Домашнее задание.
Стр.168- 173. Подбор иллюстраций по теме панно.
Записывают задание в дневник.
Использование нового знания.
Технологическая карта урока
Класс: 5
Тема урока: Ты сам – мастер декоративно прикладного искусства.
Цель урока:
Научить выполнять и декорировать вазу, используя подручный материал;
Развивать творческую фантазию при разработке современных проектов украшения интерьера школы, отдельных декоративных вещей;
Задачи урока:
воспитывающая – осмысление места декоративного искусства в жизни общества, дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся, понимания особенностей декоративного прикладного искусства;
обучающая – закрепление знаний детей о месте и роли декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена, формирование умения учащихся отражать в рисунках и проектах единство формы и декора на доступном уровне;
развивающая – развитие образного мышления, развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности, развитие умения сравнивать и обобщать, развитие способностей эстетического восприятия.
Материалы:
Зрительный ряд:
оформление класса – вазы стеклянные и керамические разные по форме.
Тип урока: комбинированный.
Методы: - словесные (инструктаж, рассказ);
Наглядные (демонстрация пособий,);
Социальный (сочетание индивидуальной);
Метод стимулирования и мотивации (создание проблемной ситуации, выполнение практического задания, создание ситуации успеха).
Формы организации работы на уроке: фронтальная.
Этапы урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Планируемые результаты
УУД: Познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р).
Слушают учителя
Здравствуйте ребята.
Проверьте все ли у вы приготовили к уроку.
Я держу в ладонях солнце
И дарю его друзьям
Улыбнитесь – это просто
Лучик солнца – это вам!
У меня в руках лучики с заданиями. Выберите, пожалуйста, себе задания и ответьте на вопросы.
Выражают свои мысли(К), поиск и выделение необходимой информации(П)
Актуализация опорных знаний
Дают свои варианты ответов, выражают свое отношение, выбирают и используют различные художественные материалы для передачи собственного замысла.
Мини-сообщения:
Из истории
Ваза (с итальянского – сосуд, посуда) – традиционная форма ёмкости для жидкости – воды, масла. Появилась в 4 тыс. до н. э. без изменений существовала до наших дней. В отличии от других сосудов форма вазы обязана своим появлением гончарному кругу, а позднее в 1 в.н.э. – стеклодувной трубе.
До этого архаические сосуды изготавливали обмазыванием глиной плетёных корзин из ивовых прутьев. Лепка сосуда на вращающемся столе позволила не только достичь идеальной симметрии, но и эстетически оценивать такую форму как совершенную, правильную. Позднее глиняные сосуды стали изготавливать из фарфора, стекла, мрамора, золота и серебра. Декорировали рельефами и росписью.
Форма ваз имеет символический характер. В Древней Греции, Индии, Китае округлая форма вазы – образ женский фигуры, источник жизни. В традиционном искусстве Китая ваза – символ «вечной гармонии»; «закрытость» ваза с узким горлом – символ «нерастекаимости», сохранения тайн мировоздания, превосходства высшего разума над силой рождения и смерти. В буддизме ваза один из символов. На буддийских алтарях стояли вазы с цветами. В языческих племенах символизировала союз воды и огня. Мир ваз многолик и представляет собой как бы повторение истории архитектуры в миниатюре. В нашем современном мире вазы приобретают более декоративный характер, поражая всех нас своим разнообразием форм и декоров
Вам было дано домашнее задание подготовить небольшие сообщения из истории ваз.
Вывод: Мир ваз многолик и представляет собой как бы повторение истории архитектуры в миниатюре. В нашем современном мире вазы приобретают более декоративный характер, поражая всех нас своим разнообразием форм и декоров
Выражение своих мыслей (П), нравственно-эстетическое оценивание (Л), выбор наиболее эффективных способов решения задач (П), поиск и выделение необходимой информации(П).
Моделирование и преобразование объекта (П), анализ, синтез, сравнение, обобщение(П), планирование способов взаимодействия (К), выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р).
Дают свои варианты ответов.
Задачи:
познакомиться с техникой выполнения декоративной вазы
научиться использовать красоту простых материалов при выполнении работы
овладеть навыками конструирования из подручного материала.
Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор.
Самая обычная вещь может стать необычной и иметь новый вид, если задуматься и представить новый образ этой вещи. Как можно преобразить предмет, который мы видим каждый день. Какие предметы ДПИ Древней Греции сохранило время? (античные вазы)
Посмотрите, пожалуйста, что у нас приготовлено к уроку и постарайтесь определить тему урока.
(тему – на доску). Ты сам – мастер декоративно прикладного искусства.
– На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
Цель нашего урока развитие творческой фантазии.
(цели – на доску)
Вы научитесь выполнять и декорировать вазу, используя подручный материал.
Для достижения нашей цели какие вы должны решить задачи?
Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы?
Выражение своих мыслей(К)
Формирование новых знаний
Слушают учителя
Теперь ты сам можешь выступить в роли настоящего художника ДПИ.
На уроке вы сможете своими руками сделать красивые декоративные вещи. Они оживят интерьер школы или вашего дома, наполнят их теплом, но самое главное – вы подарите радость всем, кто умеет по – настоящему ценить красоту.
Здесь представлены вазы из стекла и керамики, а мы с вами сделаем своими руками красивую декоративную вазу.
Но для начала нам необходимо:
1. определиться в выборе места, где будут размещены наши работы (в коридоре, столовой, рекреации);
2. решить, каков будет размер вазы.
Анализ, синтез, сравнение(П), извлечение необходимой информации(П), личностное переживание(Л).
Физкультминутка
Слушают учителя и выполняют действия.
В качестве физкультминутки используем воздушное рисование.
1 упр. – правой рукой нарисовать вазу
2 упр. – теперь нарисуем туже вазу, но головой
3 упр. – а теперь нарисуем волну. Отдохнули, улыбнулись, продолжаем работать.
Практическая работа
Дают свои варианты ответов.
Выражают свое отношение, выбирают и используют различные художественные материалы для передачи собственного замысла.
У вас появилось желание узнать, из чего и как сделать вазу?
Приоткрою секрет – у вас на партах лежат инструкции, как поэтапно сделать вазу.
Для работы нам понадобится:
разные по форме баночки, цветные нитки, бусины, ленты, цветные лоскуты, графитный карандаш, ластик, линейка, цветной картон, ножницы, клей ПВА или клей - карандаш.
Работу необходимо выполнять аккуратно, с любовью, а главное – смело фантазируйте.
Давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами, клеем.
Ознакомьтесь с инструкцией:
Методика изготовления вазы
Для основы берём бутылку (стеклянную или пластиковую).
2. Из картона делаем усечённый конус-кулёк и плотно его приклеиваем к горлышку бутылки (меньшим основанием конуса)
Из картона делаем усечённый конус-кулёк и плотно его приклеиваем к горлышку бутылки (меньшим основанием конуса) Твёрдая основа для будущей вазы готова.
На основу наносим клей тонким слоем (не более 2 сантиметров).
Берём верёвку или шпагат и обматываем основу.
Начинать приклеивать верёвку с самой узкой части.
Закрепив верёвку по кругу обматываем ею форму, двигаясь вниз к основанию. Между рядами верёвки не должно быть просветов, их надо плотно прижимать друг к другу, чтобы спрятать стекло и картон.
Обмотав тулово вазы, точно так же обматываем горловину, выравнивая края.
Украшаем вазу плетёной или крученной верёвочкой.
Т Во время практической работы учитель проводит:
контроль за правильностью выполнения приемов работы;
оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения в работе;
контролирует объем и качество выполненной работы.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П), использование знаково-символических средств (П), моделирование и преобразование объекта (П).
Анализ работ
Каждый ученик, завершив работу выставляет ее для просмотра и обсуждения.
Просмотр и обсуждение работ.
Выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р).
Рефлексия
Идет обсуждение учащимися.
Беседа по вопросам:
– Как вы думаете, где в школе можно было бы разместить такие вазы?
– Как изменилось бы помещение?
Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?
Как вы думаете, зачем нужна ваза?
Для чего служат изделия современного декоративного искусства?
(Для оформления интерьеров здания.)
Кто может похвалить себя? За что?
Кто недоволен собой? Что не получилось?
Выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л).
Домашнее задание: подготовьте эскиз для украшения вашей вазы.
Закончить урок мне хотелось бы словами: «Мы часто видим вещи не такими, какие они есть, а такими, какие мы есть…» я желаю вам видеть в мире только прекрасное.
Спасибо за урок.
синтез, сравнение, обобщение, классификация (П).
Из истории
Ваза (с итальянского – сосуд, посуда) – традиционная форма ёмкости для жидкости – воды, масла.
Появилась в 4 тыс. до н. э. без изменений существовала до наших дней. В отличии от других сосудов форма
вазы обязана своим
появлением гончарному кругу, а позднее в 1 в.н.э. – стеклодувной трубе.
До этого архаические сосуды изготавливали обмазыванием глиной плетёных корзин из ивовых прутьев.
Лепка сосуда на вращающемся столе позволила не только достичь идеальной симметрии, но и эстетически
оценивать такую форму как совершенную, правильную. Позднее глиняные сосуды стали изготавливать
из фарфора, стекла, мрамора, золота и серебра. Декорировали рельефами и росписью.
Форма ваз имеет символический характер.В Древней Греции, Индии, Китае округлая форма вазы – образ женский фигуры, источник жизни.
В традиционном искусстве Китая ваза – символ «вечной гармонии»; «закрытость» ваза с узким
горлом – символ «нерастекаимости», сохранения тайн мировоздания, превосходства высшего разума
над силой рождения и смерти. В буддизме ваза один из символов.
На буддийских алтарях стояли вазы с цветами. В языческих племенах символизировала союз воды и огня.
Мир ваз многолик и представляет собой как бы повторение истории архитектуры в миниатюре.
В нашем современном мире вазы приобретают более декоративный характер, поражая всех нас своим
разнообразием форм и декоров
Инструкция
изготовления вазы
1. Для основы берём бутылку (стеклянную или пластиковую).2. Из картона делаем усечённый конус-кулёк и плотно его приклеиваем к горлышку бутылки
(меньшим основанием конуса)
3. Из картона делаем усечённый конус-кулёк и плотно его приклеиваем к горлышку бутылки
(меньшим основанием конуса) Твёрдая основа для будущей вазы готова.
4. На основу наносим клей тонким слоем (не более 2-х сантиметров).
5. Берём верёвку или шпагат и обматываем основу.
6. Начинать приклеивать верёвку с самой узкой части.
7. Закрепив верёвку по кругу обматываем ею форму, двигаясь вниз к основанию.
Между рядами верёвки не должно быть просветов, их надо плотно прижимать друг к другу,
чтобы спрятать стекло и картон.
8. Обмотав тулово вазы, точно так же обматываем горловину, выравнивая края.
9. Украшаем вазу плетёной или крученной верёвочкой.
Тема урока:
Ты сам – мастер декоративно прикладного искусства .
Задачи:
1. Познакомиться с техникой выполнения декоративной вазы;
Научиться использовать красоту простых материалов при выполнении работы;
Овладеть навыками конструирования из подручного материала.
Цель нашего урока:
Развитие творческой фантазии;
Вы научитесь выполнять и декорировать вазу, используя подручный материал.
План урока
I . Проверка домашнего задания:
1.Сообщения учащихся
II . Работа по теме урока
Знакомство с инструкцией изготовления вазы
Практическая работа
III. Обсуждение работ
1. Домашнее задание
Тип урока: Изучение нового материала, урок - творчества.
Цель урока: Развитие художественно-эстетического мышления детей, посредством работы с гофрированным картоном в технике квиллинг. Сформировать у детей чувство успеха, уверенности в себе, пробудить желание постоянно творить, создать изделие декоративно – прикладного искусства для украшения интерьера.
- Обучающие : Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге. Формировать у детей практические навыки работы с бумагой в технике “квиллинг”.
- Развивающие : Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей, способность работать руками, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер, развивать пространственное воображение.
- Воспитывающие : Воспитывать интерес к работе с бумагой в технике “квиллинг”, совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Оборудование для учителя: ПК, мультимедиапроектор.
Оборудование для детей: полоски цветного гофрированного картона, клей ПВА, зубочистки, ватные палочки.
План урока (45 мин.)
Организационный момент. Проверка готовности к уроку. 3 мин.
Повторение изученного материала. Фронтальный опрос. 5 минут.
Практическая часть. Мастер-класс по квиллингу из гофрированного картона с демонстрацией презентации. 30-32 мин.
Заключительная часть. Подведение итогов. Выставка работ. 5 мин
Организационный момент:
Приветствие, проверка наличия необходимых материалов и принадлежностей у учащихся.
Повторение изученного материала:
На прошлом уроке мы с вами вели разговор о современном декоративном искусстве.
(Просмотр презентации)
Слайд 2. - Давайте вспомним, какие существуют виды современного декоративно-прикладного искусства. Какие материалы используют художники. (Ответ учащихся – керамика, художественное стекло, металл, гобелен, батик.)
Слайд 3. - Правильно, а сегодня на уроке я предлагаю каждому стать мастером декоративно-прикладного искусства и выполнить объемную работу из гофрированного картона для украшения интерьера.
Слайд 4. - Для этого нам понадобятся следующие материалы и инструменты: полоски цветного гофрированного картона, клей ПВА, зубочистки, ватные палочки.
Слайды 5-6-7-8. Квиллинг – от английского слова
“наматывать”. Квиллинг – это закручивание
серпантином полосок из бумаги или
гофрированного картона, которые принимают
ажурный филигранный вид.
Умелыми руками мастеров можно сделать
удивительные изделия. Посмотрите.
Слайд 9. – Приступаем к работе. Возьмите полоску гофрированного картона желтого цвета и скрутите тонкую трубочку. Докрутите трубочку в катушку-ролл.
Слайд 10. - Выполните точно такие же катушки-роллы из полосок гофрированного картона другого цвета. Затем из каждой катушки сделайте форму сердечка.
Слайд 11. – Изготовление стебелька. Сложим пополам зеленую полоску картона, склеим обе половинки, оставив место для цветочка. Вклеим желтый цветок-сердечко. Повторим тоже самое с другими полосками картона.
Слайд 12. - Изготовление листочков. Возьмем кусочек зеленого гофрированного картона, разрежем его по диагонали – получим треугольные листочки. Выполним таким же образом листочки для других цветов.
Слайд 13 - Приклеим листочки к стебелькам цветов. Загнем нижний край у стебельков. Выполним вазу – скрутим катушку – ролл большего диаметра, выдавим пальцами форму, проклеим ее внутри. Вклеим цветы в вазу. Заполним вазу “грунтом” - мягкой бумагой.
Слайд 14. - Приклеим “травку” на мягкую бумагу в вазе (нарезанные кусочки картона).
Заключительная част. Выставка работ.
Ребята, вы настоящие мастера декоративно-прикладного искусства. Давайте посмотрим, какие работы у вас получились.
(Учащиеся располагают свои работы на партах.
Вместе с учителем определяют лучшие.)
Подведение итогов:
Сегодня на уроке мы познакомились с техникой квиллинг, надеюсь, что вы продолжите работу с гофрированным картоном в этой технике. Желаю всем успехов.
На этом урок закончен. До свидания.
Список используемой литературы.
1. Букина С.Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. – “Феникс”, Ростов-на-Дону: 2011
2. Зайцева А.А. Искусство квилинга: магия бумажных лент.- М.: Эксмо,2009.
3. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – ООО Издательство “Скрипторий 2003”, М: 2008
4. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике -2 – ООО Издательство “Скрипторий 2003”, М: 2007
5. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3. – М.: ООО Издательство “Скрипторий 2003”, 2008.
Декоративная кукла Попробуй создать куклу-образ Сверни из картона конус – это туловище Теннисный шарик надетый на карандаш – голова, или поролон в кусочке ткани Осталось сделать русский народный костюм- его можно сшить используя нитку и иголку или приклеить. Рукава в виде трубочки сшитые и стянутые вверху и внизу крепить их в последнюю очередь Осталась отделка- бисер, кружева, тесьма. А также можно нанести узор народных промыслов гуашью.
Декоративная ваза Основа вазы – стеклянная банка, конусы картонные различных размеров для создания формы вазы Одеваем основу– веревка, ткань, кожа и т.д. Украшение – кожа, соленое тесто, веревка, гофрированный картон, бисер и т.д. Фантазируй! Бросовый материал может ещё жить и радовать тебя и твоё окружение!
Декоративная изба Попробуй создать избу Сначала из бумаги сделай много трубочек – накручивая прямоугольные кусочки бумаги на карандаш Подготовь основу избы – склей коробочку в форме будущей избы Теперь готовыми трубочками обклей основу со всех сторон так чтобы получилась изба в уменьшенном виде Осталось дело за декорированием окон, дверей, крыши и т.д. Если ты делал избу не из цветной бумаги, то тебе осталось раскрасить её.
